一： 单元
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教课标版五年级下册第四单元的第三篇课文，课题是《桥》。本单元的单元主题是感人的故事。单元的训练重点是入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者的思想感情，并且认真领悟文章的表达方法。
二：教材
《桥》这篇课文为我们塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的沉稳和威信。高风亮节、果断的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。而老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。课文是一篇小说，在写法也极具特色，第一：文章构思新颖，设置悬念，前后照应；第二：文中用了很多简短的句、段，来渲染紧张的气氛；第三：大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
三：教学目标
根据以上我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我为本篇课文的教学制定了以下教学目标：一：学会本课出现的6个生字，正确读写课文中出现的生词；二：通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界；三：领悟课文在表达上的特点。在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为抓住文章内容，感悟人物品质。难点为理解题目的含义。
四：教法、学法
对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生，开展教学。并引导学生在学习的过程中，通过默读、诵读、讨论、分析理解重点词语，含义深刻的句子，感悟文章的中心，体会人物思想，领悟文章写法。
五：教学过程
根据对以上内容的整理，对于本篇课文的具体教学实施，我准备安排以下环节：
第一步：引出课题，激发兴趣。
在本节课的初步导入上，我采取下面的设计：板书“桥”，问同学们，这篇文章以桥为题，我们是否学过和桥有关的课文呢？有坚固美观的赵州桥，有架起两岸人民的友谊之桥，可是我们今天要学习的这个桥既不是古老的建筑，也不是友谊的桥梁，他到底是一座什么样的桥，作者为什么要以桥为题，作者要借桥写什么呢？在这个环节的设计中，除了调动学生的学习兴趣之外，也抛出了本文的教学难点，这个难点的解决是放在教学的结尾的，以使整个教学设计做到了首尾呼应，水到渠成。
第二步：初读课文，了解内容
学生初读课文，了解文章的主要内容。在这里引导学生弄清两个要素，文章要写谁？写了他做的什么事？两个要素的梳理过程，就是总结概括文章主要内容的方法的渗透。