在warm up中教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。复习数字，欢快的歌声将学生带入到英语的课堂，活跃课堂气氛的同时又为新课学习做了铺垫。在（Presentation）中
教师引导学生数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How many cats？How many eyes…？引导学生回答。教师在让学生回答问题，如答对给奖品，分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，让学生注意“s”的发音。
Let’s play游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。通过趣味性强的小组活动游戏，学生在巩固词汇的基础上，会用几句完整的话来问答。是对前一个活动的拓展，让学生更加熟练地运用新知识点，为日后的学习打下良好的基础。我们培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”， “乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。