一、鼓励先思考再做题，让学生自觉形成系统化解题思路
在小学数学教学过程中，教学内容涉及的例题和解析较多，教师需要在教学实践的过程中不断鼓励学生参与思考和讨论，鼓励先思考再做题，让学生自觉形成系统化解题思路，让学生在自身思考学习的基础上自觉、有意识地形成一套自己解题、思考的思路，让学生在学习过程中学会独立思考、学习、应用，真正保证学生自身学习能力和自身技能的有效提高。例如，以“小数运算”教学为例，教师在把相关教学内容讲解给学生之后，让学生真正参与做题巩固中，引导学生对题目先进行分析和理解后再真正动手解答，让学生养成自主学习的良好习惯，保证学生对学习内容的有效汲取。
二、对学生予以有效关注和关心，做到有效分析和整合，让学生自觉养成良好的习惯
课堂教学内容和教学方法日复一日的呈现和讲解，使学生对于课堂纪律和学习内容容易出现懈怠、放松的状况，久而久之学生对于学习和课堂管理就会不予真正重视。所以教师需要在数学教学过程中对学生自身的学习和习惯做出有效的分析和了解，进行相关的整合和探讨，帮助学生有效矫正不良学习习惯，让学生真正有效地保证学习和习惯的良好塑成，保证学习的进步和自身的有效成长。综上所述，小学数学作为一门逻辑理论和实践应用性较强的学科，需要学生拥有独立的思维、思考能力，真正有效地参与学习对于学习习惯和自主学习的培养和重视，需要真正保证践行并保证有效落实，真正实现学生自主学习习惯的培养和学习能力的有效晋升。