生活化教育，就是要让幼儿在日常生活中得到相应的知识，懂得相应的道理。要求我们教师从幼儿的生活中找寻教育的内容，使教育与幼儿的生活紧密结合。

首先，对于教师来讲，在选择生活化教育的内容上就要选择贴近于幼儿感兴趣的事物。我们在与幼儿的交流，游戏中，要及时敏感的观察幼儿的行为。看看什么事情是幼儿比较感兴趣的。通过观察，我发现，最近本班幼儿对于角色游戏，特别的喜欢。由于现在是中班，我们要求每周一，三，五三天才能玩角色游戏，所以，每到这个时候，幼儿都是踊跃的要参加里面的角色。其中，娃娃家的爸爸，妈妈的角色，有非常之多的幼儿向往。另外，对于新开设的区角理发店，他们也投注了相当大的兴趣，都会争着去当老板。从角色游戏中，我看到了幼儿当爸爸妈妈相当的逼真，所以，我设计了社会课《亲亲爸爸妈妈》，让幼儿懂得，自己的父母对我们是多么的关心，我们要爱护自己的爸爸妈妈;从幼儿喜欢当理发店的老板的积极程度，我就想到了，《小小理发师》，通过教育，让幼儿懂得，如何当好一个理发店的老板，如何有礼貌地给客人服务。

其次，我觉得，在幼儿教育中，我们教师不能仅仅只是从生活中学习，还要引导幼儿用学得的知识更好地生活。如：孩子们在幼儿园里学会了画画、折纸，回家后有的幼儿就与爸爸妈妈一起创作，来布置自己的小房间。有的幼儿在学习《安全交通规则》后，知道了简单的交通规则，在逛街的时候，就会制止家长闯红灯，并要求家长过马路时走斑马线，为创建文明安全的城市环境出了把力。

第三，就本班而言，我们还运用了音乐管理幼儿在园的一日活动。在教学实践中，我们选择了一些简单，节奏感强的乐曲，在游戏、午餐、排队等环节中，教师可以通过弹奏，让幼儿养成听到某一乐曲就知道该干什么的好习惯，并伴随音乐产生相应的积极情绪。这样培养幼儿生活行为习惯，就不是只靠原来单一的语言指令，而是用轻松、优美的音乐让幼儿在宽松、愉悦的氛围中逐步养成。

另外，我们还将一些简单的常规要求编成了儿歌，如将幼儿洗手的步骤编成儿歌：挽起衣袖，打湿小手，香香肥皂，涂满小手，搓搓手心，搓搓手背，两手开满，白花朵朵，清水冲冲，甩甩抖抖，甩甩抖抖，擦干小手。让幼儿边念边洗手，使幼儿较快掌握洗手的方法。像类似这样的儿歌，可以激发幼儿学习的兴趣。

幼儿生活化的教育，我感觉，还要跟家长保持密切的联系，要让家长了解自己孩子已经具有的能力和还未具有的能力，让家长更好地协助老师的教育工作，使幼儿的生活教育得以顺利开展。