2.因人而异投放多样性的活动材料。
每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区域活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。
投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。如：“美工区”绘画材料的投放，可以是多种多样的，油画棒、水彩笔、记号笔、水粉颜料，空白纸，彩色纸等，在操作中能力强的可选水粉颜料作画，能力弱的选择油画棒作画同样可表现主题和内容；能力强的可选择用记号笔笔直接作画；棋类区投放难度不同的数字棋、登山棋、旋转棋、军棋、象棋。让幼儿根据自己的能力进行选择，既充分满足了幼儿的活动需要，又使幼儿的能力在自己原有基础上得到了提高。
3.家园配合收集区域材料。
在幼儿园环境创设中，家长的参与是非常重要的，特别是自然物和废旧物品的收集需要老师、家长和幼儿共同配合，而且让家长参与到环境创设，才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义，成为环境教育的支持者、理解者、响应者和参与者。
自然物的收集。美工区里《树叶变变变》家长和孩子一起收集了很多各种各样的树叶、粘贴成可爱的小动物；红豆、绿豆、花生等干果的收集制作了漂亮的种子贴画；荷叶当成帽子、芦苇棒做成计算器，让幼儿在随心所欲的玩乐中体验快乐、体验创新的乐趣。这不仅提高了他们的想象力、创造力，也增加同伴间的合作能力。
废旧物品的收集。科学区里“奇妙的颜色”，发动家长收集的各色废旧矿泉水瓶让每个幼儿能清楚地观察颜色的神奇变化；“好听的声音”，家长和幼儿一起收集了八宝粥瓶，让幼儿通过摇晃放不同数量和种类的物体发出声音的差异，感知声音世界的奇妙。家长的参与，让幼儿知道废旧物品也有使用价值，同时也可以教育幼儿从小做个有心人，关心集体，保护环境。而家长间的配合还增进了家园的联系，让家长了解教学进度，知道幼儿在幼儿园里学了什么，从而更好地实现真正的“家园共育”。