教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会文中的感人词句，进行想象补白说话、写话训练；
3、了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
重点难点：
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课件一：加二胡图片、阿炳图片）
师：出示二胡图片，你知道这是什么乐曲？（二胡、介绍二胡，出示阿炳图片，）他是我国著名的二胡演奏家，你们知道他是谁吗？这就是著名的民间音乐家华彦钧，小名叫阿炳，因为眼睛瞎了，人们叫他瞎子阿炳，在他创作的乐曲中，最著名的是二胡曲《二泉映月》，他不仅深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
今天我们就通过学习课文《二泉映月》的诞生，来了解此曲的创作过程。（板书课题：《二泉映月》的诞生）。
二、初读感知，走近阿炳
（课件二：播放乐曲《二泉映月》）
1、请同学们自由朗读课文，思考：课文主要写了什么事？并画出不理解的词，我听出什么字错了：多音字：薄、颤、观（观指道士修行的地方，你知道和尚修行的地方叫什么--寺庙）：
课文中你有不理解的词吗？（精湛--换词理解、谛听--联系上下文、唏嘘--老师解释：哭泣后不自主地急促的呼吸抽撘）；
2、从文中你知道阿炳生活怎样（困苦、可怜），（板书：经历苦难），还讲了阿炳对音乐的——？（喜爱）。（板书：喜爱音乐）
三、精读感悟，走进阿炳
1、下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界。
请同学们默读课文。用________画出描写阿炳经历的生活苦难；
2、学生汇报
（1）经历苦难：
师：阿炳经历了哪些苦难？你能用一个词来概括吗？
师：（板书：眼瞎 讨饭 遭打） 陪伴阿炳的是什么？（只有一把二胡，说明他很孤独）（板书：孤独）
双目失明的阿炳被赶出道观，孤苦伶仃，流浪街头，靠讨饭渡日，此时你想说什么？（他真可怜、我很同情他）。那么我们怎样才能读出阿炳的悲惨命运，（读时：语调——低沉、语速——舒缓）。那就让我们通过读，再次感受阿炳的苦难经历。
（课件三：播放乐曲《二泉映月》）（他患了严重眼疾————）
遭受无数苦难的阿炳，生活在怎样的环境里，我们一起去看看阿炳的家，（课件四：大屏幕出示：阿炳的家）
师：（破烂的家当、破旧的房子，这就是双目失明，遭人欺凌，孤苦伶仃，在街头卖艺，讨饭渡日的阿炳生活的地方。）
我想，阿炳所经历的苦难还不止这些，现在就让我们穿越历史的时空，走进70多年前的旧中国，再现阿炳苦难生活。
（课件五：大屏幕出示：
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳_________ 。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳___________。也许在他卖艺的路上，不小心跌倒，有人竟拿走了他的钱……）
请同桌任选一个场景说一说：
指名说
（2）热爱音乐
师：对于经历无数苦难的阿炳来说，音乐就是他唯一的安慰，课文哪段话最能体现阿炳喜爱音乐？
听老师读，圈出最能体现他对音乐喜爱的词语
（板书：咬紧牙关、一刻不放）。此时，喜爱能体现出阿炳的心声吗？（不能，你认为哪个词更合适，板书：喜爱改为酷爱）
对于酷爱音乐的阿炳来说，自然是他唯一的寄托，他喜爱大自然的音乐，他都听到了大自然的哪些声音，
（板书：鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙）。
这些来自[自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……]
人们为什么沉思，为什么叹息，为什么流泪，又为什么唏嘘？老师忘了告诉你，阿炳生活在黑暗的旧中国，遭受痛苦的不止阿炳一人，阿炳手中拉出的不仅是自己的人生，也是他们的心声，人们需要他的音乐，热爱他的音乐。