讲述能力是指幼儿通过观察把所看到的对象的特征及对象之间的联系，用生动形象、恰当的语言清楚、连续地讲述出来的能力。讲述可分为复述和叙述。幼儿复述时语言的表达能力很大程度上是模仿教育者的，如声音的高低和语调，教育者的表情等。叙述既可以是对个人经验的讲述，如幼儿讲述观察到的动植物、参观过的某个地方，也可以是依据一定的凭借物所进行的创造性的讲述，如看图讲述，图画本身所具有的鲜明、形象的特征对刺激幼儿的想象力很有效果；又如实物讲述，实物具有真实可感的特征，幼儿在感知理解实物（如玩具、教具、自然景观）的同时，还可以在指引下把握实物的特征；再比如情景表演讲述，情景表演讲述是由幼儿扮演角色来真实地做出一系列动作，然后根据对情节的理解来进行讲述的活动。这类活动融趣味性和活动性于一体，很受幼儿的喜爱。

示范活动：铅笔盒上的故事。

活动以铅笔盒为教具。活动步骤如下。

（1）引导幼儿观察多彩多姿的铅笔盒。老师提出话题，“小朋友，今天我们来观察一下，看看铅笔盒上有什么？”幼儿离开座位观察，脚步轻轻，只用眼睛看，可以小声讨论。老师引出课题：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，谁能编一编，讲给大家听？”

（2）引导单图讲述。幼儿观察、思考，先讲给小组幼儿听。老师巡回指导：仔细倾听幼儿的讲述，帮助幼儿组织语言，启发幼儿的灵感。老师有意识地请几名讲得好、想象力丰富的幼儿先上来讲，再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述，并引发幼儿的讨论：谁讲得好，好在哪里。

（3）引导连图讲述。老师引出话题：“我们再试试将相似图案的铅笔盒连起来讲一讲。”

幼儿先找自己的搭档，热烈讨论并讲述。老师巡回倾听，提示并启发幼儿如何将两个铅笔盒上的故事连贯、自然地讲述出来，并注意帮助幼儿编出合理而简洁的结尾。幼儿集体、分组讲述后，老师请表现突出的幼儿到前面来，边操作，边讲述（几人合作）。