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２.捅马蜂窝 教案设计 | |||||||
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科目 |
语文 |
授课时间 | |||||
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班级 |
授课教师 | ||||||
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教学内容 |
２.捅马蜂窝 | ||||||
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教学目标 |
1．通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2．学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 | ||||||
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教学重点 |
1．通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2．有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。 | ||||||
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教学难点 |
通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性 | ||||||
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教学时间 |
二课时 | ||||||
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教具准备 |
1、马蜂及蜂窝图 2、准备投影或小黑板 | ||||||
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教学媒体 |
多媒体投影 | ||||||
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教学过程 |
个性化教案补充、修改 及教学反思 | ||||||
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第一课时 一、谈话导入新课： 今天我们来学习第二课《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？ 二、检查预习情况（准备投影或小黑板） 1．出示本课生词，指名认读 闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水 教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。 ２．观察每组字有什么不同，再组词。 邦（ ）去（ ）荒（ ）交（ ） 绑（ ）怯（ ）慌（ ）胶（ ） 插（ ）尸（ ）拖（ ）胶（ ） 播（ ）户（ ）托（ ）郊（ ） ３．指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。 ４．评价朗读情况。 三、整体感知： 默读课文： 1．思考：课文主要写了一件什么事？ 2．提出不懂的问题 ，大家思考。 四、小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。 第二课时 教学过程： 一、激情引入： 1．由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。 2．默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？ 二、精读感悟 １.自学： 要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。 （2）想一想，每次思想感情变化的原因。 2.小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导） 3．全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。 4．重点理解 课件出示： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？ ②“那多有趣”中，“那”是指什么？ ③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？ ④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。 ⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？ ⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？ （2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？ （3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？ （三）总结归纳： 再读课文，说说读了本文你想说什么？ 板书设计： 2 捅马蜂窝 强烈渴望→吃惊→盼望 不再做一件伤害旁人的事 | |||||||