在Warm up中，我通过和学生的自由对话引出课题，接着出示一份日历，让学生在观看和问答中理解和学会National Day, holiday，给学生直观的印象，在和学生的谈论中理解和掌握单词的音、形、义。
在Presentation and practice中，我出示了国庆假期自己在乡下农场采摘桔子的图片，并设计了一个开放性的问题“What can you see on the farm？”，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了第二个开放性的问题“What can we do on the farm？”，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的知识经验，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。课前我布置学生对这单元内容进行预习，在单词教学时，基本按照我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。在单词教学时，按照新基础的模式，通过旧词来总结发音规则，引出新词，并认读具有相同发音规则的新词，让学生掌握学习单词的方法和技巧。在单词的学习上，学生基本掌握了这种学习方式。我结合单词教学，由“What did you do …？ I …”，逐步过渡到“What did you do? I …What else did you do? I …”，再到 “ What did you do …？ I …： What else did you do? I …Did you … ? Yes, I did. （No, I didn’t.）”。到最后的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。
语法方面，因为本课时单词和句型教学是主要内容，所以我对过去式的构成一带而过，第二课时我则对过去式的构成进行了详细的总结和归类。
语音方面，本节课动词过去式加-ed的发音，主要是老师领，学生跟读，到第二课时时，我让学生总结发音规则，并能自己认读。
课中我重视小组合作学习，发挥学生自主合作精神。不仅使活动形式多样化，还在活动中恰当的使用pair work & group work，通过同桌、好朋友之间和小组间的合作，充分发挥学生自主合作的精神，让学生在合作中更好的掌握新授内容，加深其感情交流。