2、结合幻灯片，帮助学生理解对话内容。
让学生看Let’s talk 部分的课件，再分段理解内容。
（1）第一部分：首先让理解能力强的学生进行讲解，然后老师再帮助学生一起理解。最后老师提问来检查学生的理解能力：What colour is Alice’s skirt?
出现幻灯片：Is this your skirt? Yes, it is. \ No, it’s not.并重点讲解。
（2）第二部分：让理解能力强的学生进行讲解，老师帮助学生一起理解。T: Whose is this T-shirt? Ss: It’s Mike’s mom’s.
出现幻灯片句子：Is that your T-shirt? Yes, it is. \ No, it’s not.并重点讲解.
注意Is this…和 Is that…的区别，以及肯定和否定回答。
（3）第三部分:让个别学生讲解,老师帮助学生一起理解。重点讲解Whose is this? It’s your baby brother’s.注意名词所有格。如：Mike’s, Xue Meitong’s, Lin Yongxia’s
Step 5: Pratice
1、出示幻灯片句型：Is this your skirt? Yes, it is. \ No, it’s not. s that your T-shirt? Yes, it is. \ No, it’s not. Whose is this? It’s…
（1）根据以上句型，老师就学生带来的衣服进行提问，让学生进一步掌握本课时的教学重难点。
（2）根据以上句型，学生之间进行练习对话，以达到本课时的教学目标。
T: Now, pleaes make a dialog with your partner. Use these sentences “Is this \ that your…? Yes, it is . \ No, it’s not. Whose is it ? It’s …”
2、学生跟课件朗读，再跟老师朗读，学生齐读。
3、学生自读，教师巡视。
4、分角色朗读。
Step 6: Game.接龙游戏
就学生带来的衣物或身上穿的衣服进行分组比赛，哪组错误的人数多，就被淘汰，获胜组可以获得贴贴。游戏句型如：S1: My T-shirt is red. S2: My skirt is yellow.以此类推。
五、 Consolidation and extension
利用句子与同学进行对话并编写：S1:Is this your T-shirt? S2:Yes, it is. S1: Is that your shirt? S2:No, it’s not. S1:Whose is it? S2: It’s Zhou Jidan’s.
六、 板书设计：
Unit 3 Is this your T-shirt?
→Is this \ that your T-shirt? no→不；不是 not→不，不是的
Yes, it is . whose→谁的 baby brother’s→小弟弟的
No, it’s not.
→Whose is it?
It’s …