设计意图：
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
过程与方法：
联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观：
1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。
2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们好！这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是谁？（课件出示毛毛虫）师问：这是什么？生答：毛毛虫（板书：毛毛虫）。（课件出示蝴蝶）生齐声说蝴蝶（板书：蝴蝶）。（再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上）聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢？那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。
二、初读感知
1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧！
2、学生自由读文。
3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么？
生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。
生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。
生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。
生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。
……
三、细读品味
（一）学习一、二自然段
1、听录音朗读
师：小朋友们真棒！自己读书能知道得这么多！（掌声鼓励自己）可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢！我们先听听阿姨的朗读吧（放录音朗读一、二自然段）。
2、学生自由练读
师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗？（有）声音大点（有）！非常好！为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐（板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角）。好，开始自由读一、二自然段吧。
3、指名读
4、评价，感悟
师：小朋友说说，××同学读得好不好？你认为他什么地方读得好呢？
生1：我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。