开学以来，学生们的学习热情似乎十分高涨，我也想了一些办法试着激发他们的学习激情。但几节课下来，我发现现在最令我头疼的是上课时的纪律问题。有时候，设计一些游戏活动，他们真的是十分踊跃的参加，积极性很高，但由此也带来了课堂上的热闹与混乱，有时甚至无法控制，这令我很有挫折感。下课后痛定思痛，很想从各个方面找找造成这样现状的原因，我想这不外乎以下三个方面。
一、来自学生
三年级的学生活泼好动，表现欲极强，遇到了课堂上开展活动，他们的天性便显露无疑，因为这个时候整个课堂都十分活跃，而且气氛相对而言也比较轻松，他们当然在这样的时候便会少了对自己的约束，大声叫喊、笑、下位这些情况都有可能发生。其实在这样的过程中，很多学生也都在参与活动或游戏，他们并没有不听话，并没有去干另外的事情，只是高涨的热情令他们十分兴奋。当然，这其中也不乏南郭先生，他们混水摸鱼，滥竽充数，不懂装懂，也有学生在借机讲话等等，这些都是纪律不好的原因。
二、来自教师
做为一个英语老师，虽然我一直都在想办法活化自己的课堂，但也一直都在期望自己能在课堂上收放自如，可以随时调动和控制他们的情绪，教室里该热闹的时候就热闹，该安静的时候就安静。很显然，这好象很难做到。我一直也在找自身的原因：是否我严厉不够？是不是我太过和蔼？是我缺乏控制课堂的能力？游戏设计是否不当？是否在教学过程中没有遵循学生心理特征，没有合理安排好松紧与张驰的程度？教学方法是否老化？
三、来自英语学科
小学的英语学科只是一门副科，虽然学校领导十分明确英语在当今社会的重要性，一再出台提高英语学科地位的举措，但收效似乎并不明显。可能因为小学英语是一个说说唱唱玩玩的学科，课时安排的份量不能和语数相比是否也是学生只重视语数，平日考试过关的时候较少，没有分数的压力导致学生们从思想上不是十分重视。这样的不重视当然会造成他们上课时的掉以轻心，所以纪律意识也就比较淡漠。
虽然想到了这么多，但我知道自己明天站上讲台还是会面对同样的问题。也许，思想上不对这些孩子们要求太高，尽量让他们多参与进课堂，尽量给他们创造机会多开口，不要只着眼于眼前是否掌握，最大限度的提高他们学习英语的兴趣，这样才是小学英语教学最大的意义。