指导思想与理论依据
通过学生们的观察进而引出对印这一方法及其对印的步骤过程。再欣赏更多作品激发学生们的创作欲望。然后，给学生充分的自由创作空间，让学生充分想象、自由创作。这样既培养了学生的想象能力、创新能力，又提高了学生的动手操作能力。最后，师生共同鉴赏作品。通过师生交流、生生交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力及口语表达能力。真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。
教材分析
本堂课是冀教版小学美术三年级上册第二课。倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。本课中出现的作品就是这方面的代表。引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。 这是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。引导学生积极探索倒影的产生，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。
学情分析
我教授的班级是三年级，在课堂教学中以小组的形式分成6组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神，让学生愿意在小组中与他人交流。
教学目标
1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.情感态度与价值观：培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培养学生对生活的热爱之情。
教学重点和难点
重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。
难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
教学流程示意
（一）、创设情境，引出课题
（二）、 情境教学认识倒影。
（三）、 欣赏倒影画作
（四）、 讲解倒影画法
（五）、 尝试练习
（六）、 自由作画
（七）、作业讲评、全课总结
（八）、课下创作一张倒影作品。
教学过程（一）、创设情境，引出课题
1． 同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今天老师给大家带来了一首优美的歌曲想不想听呀？
那好请同学们边听边思考歌曲中描绘了怎样的画面，请欣赏歌曲。
优美的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给老师听听。
（出示图片）旁白：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。
2． 刚才的图片里你看到了什么？（引出课题：倒影）板书
（二）、 情境教学认识倒影。
1． 找相同点
出示图片，真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？
2． 找不同点
（同一张图片）仔细观察那么它们之间有不同的地方吗？（板书：波纹）
3． 找分界线
同学们有没有发现一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线（板书）。
下面我们就来找一找这些作品的分界线。（出示多张图片请学生上台来找）
（三）、 欣赏倒影画作
1． 油画
2． 水彩画
3． 国画
4． 卡通画
（四）、 讲解倒影画法
1．（出示图画：《鹅》）
同学们，这张画怎么画出来的？
1景物和倒影之间分得太开；2上面的景物不能完全印下来。
怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）
（教师演示讲解：1将纸对折；2将纸展开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。）
2．（再一次出示图画：《鹅》）
我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有波纹）
好，我们也给这张倒影画上波纹。（教师演示画波纹）
（五）、 尝试练习
1． 现在也请同学们画一张和老师一样的一幅画。（学生尝试练习）
2． 教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进行讲解：
1） 颜料加水太多，对折印后颜料涔开来。
2） 画好后很长时间再印，颜料太干倒影印不出来了。
3） 波纹画好后不能再印，否则要印到天上去的，就不对了。
4） 波纹画的时候尽量要画得细些。
（六）、 自由作画
1．同学们，我们自己画倒影图画的时候一定要解决刚才碰到的4个问题。现在就请同学们创作一张最美的倒影图，体验一下对印的奇妙，开始吧。
2． 学生创作，教师巡回指导
（七）、作业讲评、全课总结
（八）、课下创作一张倒影作品。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、欣赏倒影。通过欣赏培养学生对倒影的兴趣，激发学生动手绘制的愿望；通过欣赏自然景观中更多、更壮观的倒影，吸引学生注意力，激发学生的表现欲。
二、演示制作。通过老师演示学生总结的教学方法，将对印方法介绍给学生，符合学生接受知识的心理需要。既使学生保持了对倒影表现的欲望，又培养了学生概括总结的能力。
三、学生创作活动。在制作过程中提倡学生加入自己独特的想法，从而绘制出与别人不同色彩和形状的倒影，鼓励学生创新。同时，锻炼他们的团体合作精神。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
倒影 波纹 分界线
教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？