二年级的课文都以童话故事为主,非常适合这个年龄阶段孩子的特点。《野兔》这一文描写的是作者看到的一个奇异景象:在野地里,一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。首先能目睹野兔和老鹰搏斗已属幸运,更稀罕的是,弱小的野兔居然能战胜凶猛的老鹰,真有点不可思议。然而,世界之大,无奇不有,更何况那是一直那样聪明、伶俐的野兔。因此在教学过程中主要解决的就是抓住重点词句,让学生理解“巧计”到底“巧”在哪儿

第一次试教完之后,情况非常糟糕,其一,时间不够,在其他老师的建议下,我舍弃了第1、2小节的讲解。因为前两段主要是引出3、4小节野兔战胜老鹰的过程,况且这两节也没有什么重难点,35分钟的课堂上必须有所舍弃。其二,在学生试着说说野兔战胜老鹰这一环节时,学生根据板书和图片完全说不清楚,其中有一个小朋友直接把3、4两小节背诵了一边,完全没有达到我所要求的。在师傅和几位办公室老师的帮助指点之下,我意识到自己的教学设计存在着很大的问题,虽然二年级是注重朗读,但是必须在理解文意的前提下进行朗读,而我的设计中只是通过各种不同形式进行朗读训练,而忽视了让学生理解这一块。因此,在复述的环节学生很难说完整。于是再次对自己的教案进行修改,讲解重点段落时,我设计了让学生在朗读要求下,圈划重点词句进行理解体会。在理解野兔的巧计时,我采用了情景教学法和替换词语等方式相结合,让学生进一步体会野兔的巧计的“巧妙之处”。如:

师采访:小野兔,你为什么不逃走,反而跳得比老鹰还高?

但老鹰也不示弱,扇动有力的翅膀朝野兔身上打去,忽然,野兔……

师采访:小野兔,这次你为什么要一动不动地躺在地上呢?

原来野兔知道如果和老鹰硬碰硬,就只有死路一条,于是假装被老鹰的翅膀扇到了,它……。

果然,老鹰上当了,以为有机可趁,猛扑到野兔身上,要啄它的眼睛时,突然,野兔……。

这儿老师将“一连几下”换成“踢了两下”行不行?为什么?

是啊,野兔是一连几下,而且是重重地一连几下,要知道野兔那强壮的后腿可是对付天敌的有力武器呀!就这样,野兔用巧计踢死了老鹰。

再利用各种不同方式的朗读,如个别读、师领读,男女生赛读等形式进一步体会野兔办法之“巧”。再让学生根据板书和图片进行说话练习,讲讲野兔用巧计战胜老鹰的过程。通过修改后,第二次试教就比较顺利了,部分学生能够根据提示进行复述。而在真正上课时,因为班级的小朋友预习的非常充分,能够完整、流利地说清楚整个过程。

通过这次的课堂,我收获颇多,课堂上教师应该根据实际情况,该舍弃的就得舍弃,分清主次,抓住重点,不然芝麻绿豆你都要,那么最后将会一无所获,不仅教学内容完成不了,而且学生也无法掌握该掌握的知识。其次,我再次意识到自己在教学设计时没有进一步深入文本,让学生了解文意,这堂课经过前辈而们的指导是深入了,但这更应带进平时的课堂,注重孩子们对文意的理解。