师：这节课我们继续学习《军神》，“军神”指的是谁？
生：刘伯承。
师：通过上一节课的学习你们对刘伯承有哪些了解？
生：他是中华人民共和国的元帅。
生：他担任过第四野战军的司令员
……
师：大家对刘伯承已经有所了解，我相信通过今天的学习大家对他一定会有更深刻的了解。
出示课件：刘伯承 打伤 不愿意 汗如雨下 一声不吭 军神
师：看看你能不能用上面的词语说说这一课告诉了我们一个什么样的故事？
生:刘伯承的眼睛被土匪打伤了，手术前他不愿意使用麻醉药。手术中他疼得汗如雨下，却坚持一声不吭。沃克医生惊呆了，夸他是军神。
师：现在，请大家快速地看看课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子。
生：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神。”
（学生说完后出示课件）
师：既然是称赞的话，那么，这句话该怎么读？谁愿意来试试？
指名读。
师：那么，沃克医生为什么称赞刘伯承是军神呢？想不想读书？（想）
师：好，谁来读第一自然段？
指名读。
师：从第一自然段，你知道了哪些信息？
生：刘伯承是一位军人（板书）。
生：他很镇定（板书）。
师：那你能不能镇定地读一读刘伯承的话？谁愿意和他合作读一读第一自然段？（注意沃克医生的表情和语气）
分角色读第一自然段。
师：读的不错，谁还愿意来试试？
师：从第一自然段，我们知道了刘伯承是一位军人，受到那么重的伤势还如此镇定。那么接下来又发生了什么？谁接着读第二自然段？
指名读。
师：从这一段，你知道了什么？
生：他在手术前拒绝使用麻醉药（板书）。
师：他是怎样对医生说的？
生：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
师：他是以什么样的语气说的？
生：“恳切”地说的。（板书）
师：“恳切”是什么意思？
生：诚恳地、殷切地。
师：你能恳切地读一读刘伯承对沃克医生说的话吗？
指名读。
师：沃克医生听了后有什么反应？
生：愣住了
师：假如你是沃克医生，你会怎么想？
生：啊！这么大的手术不使用麻醉药怎么可能忍受得了呢？
生：这是不可能的事。
……
师：然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字
生：能
师：但透过这简单的一个字，你看到了刘伯承的什么？
生：有胆量。
生：勇气。
生:钢铁般的毅力。
生：坚强
……【体会到了，应再指导学生读该对话】
师：说的真好！谁来接着往下读？（3、4、5、6自然段)
师：同学们，刘伯承是怎样表现的？
生：汗如雨下、一声不吭。
师：“汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是
生：一声不吭（板书）
师:同学们，这个手术持续了三个多小时，然而在这漫长而又痛苦的三个多小时中，刘伯承始终是
生：一声不吭
师：什么是“一声不吭”？【不用问】
生：没有一点声音； 刘伯承没有呻吟一声……
师：在这3个多小时里，刘伯承整整受了多少刀？
生：72刀（板书）。
师：同学们，你们知道吗？在这三个多小时的手术中，在拒绝麻醉的情况下，病人需要摘除坏死的眼球，并且把眼睛里的烂肉和新生的息肉一刀刀地割下，而整整受了72刀，但刘伯承却
师：来，带着你此刻的感受，自己试着读一读第四自然段。
师：（出示课件）谁来试试？（指名2——3位学生读。）【用出示课件吗】
师：同学们，让我们带着自己的感受一齐读一读第四自然段，好不好？
生：（读课文）
师：读的真好！【建议去掉！与此时的情感不符！】听了你们的朗读，老师深受感动。同学们，刘伯承在这么重的伤势下，在拒绝使用麻醉药的情况下，整整受了72刀，还一声不吭！难怪沃克医生不禁失声喊道：
生：了不起，你是一个真正的男子汉，一块……【指导好学生读这句话，与开头读形成对比！体现出学生的发展！】
【建议让学生把课文最后一段读完，保留课文的完整性。】
师：好，现在请同学们带着自己的感受，和你的同桌分角色读一读这篇文章！一会儿，我找几位同学来展示、展示，好不好？
生自由组合、练读。
指几位同学分角色上台读。
师：同学们，现在你知道沃克医生为什么称刘伯承为“军神”了吗？谁来用自己的话说一说？
师：说的真好。
师：同学们，今天，我们身边还有没有这样的“军神”呢？下面老师给大家讲几个故事。
（出示课件）：
有一位警察在抓捕罪犯的过程中被连捅数刀，连肠子都淌了出来，却仍死死抱住罪犯不放，最终罪犯被赶来增援的警察抓获。这不是现代的“军神”吗？
在这次抗震救灾中，由于没有足够的救援器械，战士们就用手刨，他们双手刨得血肉模糊，一连几天都没舍得合眼，许多战士都昏倒在救灾现场。这不是“军神”的精神吗？
一位老师身患重病，却仍坚持奋斗在教育战线上。这不也是“军神”精神的最好体现吗?
……
师：其实，像这样体现“军神”精神的故事有很多很多，回家后我们可以搜集一些，让他们激励我们克服困难，勇往直前！
师：同学们，愿“军神”的精神，永远鞭策着我们前行。
好，这节课就上到这儿，下课！
附板书：
镇定
20军神 军人 不使用麻醉药
汗如雨下 一声不吭 军神
72刀