板书生字，从前两个字‚质、勘‛开始
师：想想课文中关于‚质‛的词是哪个？
生：地质勘探队员
师：这里面不只是有‚质‛，还有另一个生字呢？ 生：勘
师：是啊，一句话里面有两个生字。
师：谁来读一读试试，能不能把含有两个生字的句子读好。
生：读第一段‚一天，爸爸带川川去爬山。爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：‘叔叔，您在看什么？
师：可以，再流利一些更好听
生：再读
师：比刚才的同学读得流利些了。
师：我们试一试能不能读得更流利点。
生：自己练习读这第一段
师：（指板书：地质勘探队员）再读一次
生：读词语
师：地质勘探队员‛是什么？
生：是人
师：是啊，是人，是什么样的人？
生：是科学家
师：他是研究什么的科学家？
生：研究地质的
师：举个例子？
生：比如通过岩石研究恐龙
（不知不觉地引导学生自觉地了解地质勘探队员。并且通过简单的文中的对话来了解更直接易懂。）
师：你从哪知道的？
生：读９――１０段
师：是通过研究岩石了解古代的动物、人，他们还研究什么？
生：看石头了解以前的树
师：他们还能通过研究石头探究古代的植物
生：请一些了解地质勘探的同学介绍关与‚地质研究‛方面的情况
师：原来地质勘探队员就是通过研究地质等这些石头、地貌寻找古生物痕迹的。
上课时引导学生让学生小脑筋动起来，思维活起来。才能保证学生在课堂上跟随老师的思路轻松学习生字的同时也能充分了解掌握词句的要点。