当前，教育研究在提高幼儿园保教质量、提高教师素质方面的独特作用越来越受到重视，幼儿园开展教育研究也越来越普遍。不少读者来信要求刊登一些指导幼儿园开展教育科学研究的内容。为了满足读者的需要，本刊特约请北京市教育科学规划领导办公室白爱宝副研究员，就“幼儿园如何开展教育研究”为主线撰写系列文章，内容包括：幼儿园教育研究的几种主要形式，怎样写课题申请报告，怎样进行开题论证，幼儿园如何与专家一起进行教育研究，幼儿园如何独立开展教育研究等。欢迎读者朋友参与研讨，发表意见。
幼儿园的教育研究是以解决教育实际问题为主要目的的一种研究活动，其组织形式有多种类型，概括起来，主要有以下几种。
课题研究
课题研究是幼儿园教育研究的基本形式之一，在多种形式的研究中起龙头作用。幼儿园教育研究课题的来源可以有多种渠道，这里只介绍其中有代表性的两种。
1.各级规划课题
规划课题是由各级教育科研管理部门(简称教育科学规划办)，在同级教育行政部门的领导下，根据教育科研事业发展规划以及当前教育改革与发展的实际需要，有计划、有目的地组织研究的教育科研课题。
以北京市为例，幼儿园可以申报的规划课题有三个层次的，一为全国教育科学规划课题，二为北京市教育科学规划课题，三为各区县教育科学规划课题。课题的级别越高，获得批准的难度也越大。
规划课题的立项有一套严格的程序：首先由教育科学规划办发布《课题指南》，申报者根据《课题指南》选择拟研究的课题，填写申报表及详细的选题论证报告，由规划办组织专家评审，通过后才能正式立项。一般在一个规划期内(如“十五”期间)立项多少课题，事先都有规定，而申报者的数量往往高于规定立项课题的数量。因此，申报课题也是参加一次竞争，选题和选题论证报告的质量是获得立项的重要条件。
各级教育科学规划办负责对规划课题的全过程管理。课题负责人应按申报中的承诺在规定的时间内完成预定的研究任务。虽然承担规划课题可能会使幼儿园感到有压力，但是，规划课题的严格而规范的管理，也会使幼儿园在整个研究过程中不断地得到指导，研究水平得到提高。