设计理念:
这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。
教学目标:
知识目标:1、学习生字,掌握并会运用新词。
2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
能力目标:理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
德育目标:凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学重点:根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强
教学难点:理解沃克先生称赞刘伯承的话。
教学媒体:多媒体投影。
教学课时:一课时
教学流程:
一图文对照,初读感知。
师:伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。他,堪称“军神”。
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
二直奔中心,理清脉络。
1.看图,请你用一句话说说画面的内容。
(手术后,沃克与刘伯承谈话的情景。)
2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容?读课文,在书上用直线画出。
3.交流并出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!抓中心句突破全文
4、学生提出问题:沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?
(理清文章脉络:1、求治2、术前3、术后)
5.过度:沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?(出示问题)相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文,寻找答案。
三抓住关键,读中感悟。
1.(出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!)你有什么疑问吗?
2.生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?