一、范读导入，畅谈感受
1、现在来听老师讲这个故事，一边听，一边注意自己内心的感受
2、交流心情听了故事，你的心情怎样？
〔教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。它主要包括两方面内容：一方面要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学视为学生通过自主活动主动建构学习意义的过程，使学生真正成为知识意义的建构者。因此教师在课开始就有感情地朗读课文，将学生带入情境之中使得课堂“未成曲调先有情”。〕
二、初读课文，感知形象
1、同学们学着这种心情大声地读一读课文。（一边读一边划出令你感触最深的句子，令你感动的地方可以多读几遍。）
1、 出示三个句子
三、再读课文，深入体会
1、请大家默读课文，请选择一个最能感动你的句子，并在边上写一写自己的体会，一会儿我们再来交流。
2、学生交流，老师随即出示：老汉消瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们像座山。
a、你认为这句话中哪里给你感触特别深？（“山”或“盯”）
b、山给你什么感觉？你能读出这种镇定和冷峻感觉吗？
C、当时的人们是怎样的情况？是什么使他们乱哄哄的？去课文中找一找吧！
出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒。山洪咆哮着，像一群受惊吓的野马，从山谷疯狂出来，势不可挡。两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
a、从这句话中你读出了什么？你感受到了什么？
b、那你们想看一看吗？
C、你们能读出山洪的可怕吗？山洪来了一切都被冲毁了……山洪开始咆哮了，向人群涌来……
d、在这紧急的时刻，群众的反映又怎样？读句子：是的人们惊慌失措的四处逃窜，你来读读这个句子，能用朗读表现这乱哄哄的局面吗？一切陷入了混乱！
e、如果没有这座山，会出现怎样的后果？你们能想象吗？但在这危机的时刻，老汉却镇定得像座山。从这座山中，你能感受到老汉有什么品质？
（2）、水渐渐窜上来……凶得像只豹子。