教学目标：
知识目标：
正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。
能力目标：
背诵三首古诗。
情感目标：
体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。
教学重点：
朗读背诵三首古诗。
教学难点：
想象诗中描绘的优美意境。
教法：
读中领悟。
学法：
自主探究。
教学教具：
挂图、课件、资料。
教学流程：
第一课时
一、组织教学：
二、读熟诗句：
1.读准字音。
2.把诗句读通顺，读流利。
3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。
三、读懂诗意：
1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。
2.小组学习，向同学和老师请教。
3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。
四、体会诗境：
1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。
2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。
第二课时
一、组织教学
二、朗读抒情：
1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。
3.在朗读中自然成熟。
三、欣赏解读：
请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。
四、拓展诵读。
五、积累内化：
1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。
2.阅读其他描绘植物的古诗。
板书设计：
《早梅》
……白玉条
似玉
……傍西桥
不知……花先发
如雪
疑是……雪未消