家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早的教师。
近些年来，家庭教育和社会教育越来越得到更多人的关注和重视，尤其是家庭教育，更成为热议的焦点。就我国目前情况看，家长们对孩子的教育非常重视，但这种重视大都是针对学校教育而言，对家庭教育的重视还远远不够。其根本原因就在于家长们还没有把家庭作为教育的场所，也没有把自己当作孩子的老师。
黑龙江大学教育学院王殿春教授研究认为，家庭教育将直接影响孩子的一生。儿童良好的道德品质、行为习惯和非智力因素的积极特征都是婴幼儿时期起步的。父母担负着育人的特殊职能，孩子要全面发展，家长必须树立全面发展的思想，才能进行全面教育。
刚刚实施的我国首部《家庭教育指导大纲》将0-18岁的儿童划分为5个阶段，规范了各年龄阶段儿童不同的家庭教育重点，充分体现了“儿童为本”“家长主体”“多向互动”的新家庭教育理念。本刊记者采访了哈尔滨市有关教育专家，就《大纲》中的新家教观点进行解析。
新家教观之———父亲角色的回归
近十多年来，我国关于父亲角色的话题一阵热过一阵。跨入新世纪，终身教育与毕生发展的理念日益成为社会的主导价值，经济、社会的新发展要求新型人才必须具备创新、人文等综合素质，而某些素质的培养亟需父亲的投入与参与。所以，人们开始重新思考父亲角色的定位。
《大纲》提出，教育孩子过程中“父亲角色”要回归。对0岁至3岁儿童，家庭教育要重视发挥父亲的角色作用，利用生活场景进行随机教育。
生活现状
家庭教育中父亲“缺失”
生活中经常出现男孩过于害羞、有些女性化倾向的现象。经过深入了解，专家发现存在这种问题的大多数家庭中，父亲在孩子的早期教育中参与得很少。造成这种现象的原因除了工作忙等客观原因外，最主要、最根本的原因是父母还未认识到父亲在早期教育中的重要性。
据统计，市妇幼保健院心理门诊成立以来，95%以上的咨询者均为孩子的母亲，这种现象也从一个侧面反映了父亲对孩子的教育，尤其是早期教育投入的缺失。一项对哈尔滨市某家大型私立幼儿园内60位3—6岁幼儿的家庭调查表明，近80%家庭中母亲陪伴孩子的时间最多，大多数的孩子也最愿意和母亲玩耍。而在香坊区的一家大型早教中心的课堂上记者发现，90%以上的孩子都是由母亲陪伴，而父亲只是坐在外面等待。
专家解疑
父亲需补上“家教”这一课
市妇幼保健院心理门诊副主任医师于德澧说，从人类生物学的角度而言，“父亲”给予我们形成生命的另外一半基因，是和母亲一起孕育我们生命的那个男人，是以母亲的丈夫或同伴的身份出现的那个男人，是与母亲、孩子生活在一起、并负担家庭责任、抚育孩子职责的那个男人；而“父亲角色”除了生物遗传和一般意义的养育之外，更多地蕴涵父亲的社会职责和功能；“父亲角色”以其特有的思维角度、行为方式、情感表达以及生活中的种种细节对孩子施加精神层面的影响、帮助孩子建立社会的规则、塑造孩子的人格形成；著名心理学家格尔说：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”