（THE FIRST PERIOD）
一 主要内容（Main contents）
Let’s revise: I live in…
I love…【Www.edUjq.com】
May I have…?
I like to…
I go to… by …
二 学习目标（Learning objectives）
1． 结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，通过模拟真实的语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交通，激发学生爱社会、爱祖国的情怀。
2． 通过创设“购物”的情景，让学生学会购物时的简单对话。
3． 通过完成小任务，为学生创设施展自己才能的机会，在真实的环境中用英语表达自己的能力，提高语言的运用能力，鼓励学生个性的张扬。
三 教学建议（Teaching suggestion）
1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到我们所居住的城市的主题中，为下面的复习内容做铺垫。
Activity 1 Watch and Know
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕（中国全貌、上海全貌）
2）中国地图
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Watch video: the Brief Introduction of China. |
观看介绍中国的短片 2A—U9-1 |
通过视觉和听觉的冲击，立即将学生带入本课主题。 |
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2 |
Which country is it? China! China is our motherland. I love China. |
通过问答引出China 并展示中国地图2A—U9-2 告诉学生中国是我们的祖国。我们爱中国。 |
介绍祖国，拓展词汇，从思想上激发学生的爱国情怀。 |
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3 |
Which city do we live in? Shanghai. |
通过问答引出Shanghai，并在地图上指出上海的位置。 |
由祖国引入到我们所居住的城市，由大到小，由远及近。 |
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4 |
Watch video: the Brief Introduction of Shanghai. I live in Shanghai. I love Shanghai. |
观看介绍Shanghai的短片，在亲身感受中引出I live in Shanghai. I love Shanghai. |
结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。 |
Activity 2 (Rhyme)
1 教学辅助（Aids）
1）短片（上海简介）
2）电脑，屏幕（2A-P6）
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Watch video: the Brief Introduction of Shanghai. |
观看介绍Shanghai的短片 2A—U9-3 |
结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。 |
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2 |
Which city is it? It’s Shanghai. How is Shanghai? Shanghai is… |
师生间就短片进行问答，对上海做简单的描述。 |
通过师生间问答，让学生仔细观察、仔细思考，加深对这座城市的了解。 |
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3 |
I live in Shanghai. I love Shanghai. |
教师介绍：Shanghai is the city where we live. 引出I live in Shanghai. 通过询问Do you love Shanghai? 引出I love Shanghai. |
只有在了解的基础上才能自发地表达对城市和社会的热爱之情。 |
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4 |
Rhyme: I love Shanghai Like Sam and May … |
全班齐念儿歌 |
儿歌朗朗上口帮助学生记忆和理解语言，并富有童趣，是学生乐于接受的形式。 |
2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿，复说，理解直到储存。
Activity 1 （Repetition）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕 （上海的背景图）2A—U9-4
2 活动过程（Process）
I like to…
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Why do you like Shanghai? |
以喜欢上海的理由为主题进行讨论。 |
以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。 |
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2 |
sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping等 |
教师逐步引导学生朝“上海是个大都市，我们可以做我们喜欢的事”这一方向去思考，引出动词。2A—U9-4 |
在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。 |
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3 |
sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping等 |
跟读并配上动作 |
利用肢体语言降低机械操练的枯燥性 |
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4 |
I like to… |
跟教师读，并进行替换操练 |
替换操练有助学生更扎实地掌握句型。 |
I go to… by….
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Why do you like Shanghai? |
以喜欢上海的理由为主题进行讨论。 |
以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。 |
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2 |
plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle |
教师逐步引导学生朝“上海交通便利”这一方向去思考，引出交通工具的单词。 2A—U9-5 |
在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。 |
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3 |
plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle |
跟读并用动作表示不同的交通工具 |
利用肢体语言降低机械操练的枯燥性 |
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4 |
I go to … by… |
跟教师读，并进行替换操练 |
替换操练有助学生更扎实地掌握句型。 |
May I have…?
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Why do you like Shanghai? |
以喜欢上海的理由为主题进行讨论。 |
以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。 |
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2 |
pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等 |
教师逐步引导学生朝“上海是个购物天堂，我们可以买我们喜欢的东西”这一方向去思考，引出动词。2A—U9-6 |
在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。 |
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3 |
pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等 |
跟读并让学生自主拓展这方面的词汇 |
除了吃的、喝的还可以拓展很多方面的词汇，如用的、穿的等等，学生的词汇量各不相同，让他们自己讲出知道的词汇，与其他同学一起分享，自主拓展。 |
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4 |
May I have… |
跟教师读，并进行替换操练 |
替换操练有助学生更扎实地掌握句型。 |
Activity 2 (幸运大转盘)
1．教学辅助（Aids）
教学转盘
2．活动过程（Process）
I like to…
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
I like to dance. |
教师做跳舞的动作说I like to dance. 请学生跟读 教师再问What do you like to do? 请学生替换操练 |
先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备 |
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2 |
What do you like to do? I like to dance. |
转动大转盘，转到哪个动作，就用What do you like to do? I like to…进行问答。. |
通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的 |
I go to… by….
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
I go to Pudong by taxi. |
设置情景2A—U9-7：要去浦东购物，引出I go to Pudong by taxi. 请学生跟读 教师提问How do you go to Pudong？让学生 做I go to Pudong by… 的替换操练 |
先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备 |
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2 |
How do you go to…? I go to… by… |
转动大转盘，转到哪个地方和交通工具，就用How do you go to…? I go to… by…进行问答。. |
通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的 |
May I have…?
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
May I have a hot dog? |
设置情景2A—U9-9：在浦东购物后，去快餐点吃饭， 引出May I have a hot dog?学生跟读并进行 替换操练 |
先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备 |
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2 |
May I have…? |
转动大转盘，转到哪种事物和饮料，就用May I have…?进行操练 |
通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的 |