这篇课文是朱自清脍炙人口的名篇，对于名篇，我总是怀着一种敬畏。本打算明天早上带读课文后再来上，可是有别的学校的老师要在我们班上这一课。所以中午时间，就把导学案发下去，让学生进行预习。下午第二节，授课老师给学生上这一课。在本应该进行整体把握的环节，这位老师提出的问题是“默读课文，你从哪些词句感受到了时间过得匆匆，划记起来。”当时我觉得这个问题问得不太恰当，从词句入手，这应该是深入研读课文的题目。果然，在接下来的交流中，第一个起来回答的孩子就从课文中挑出了重点的句子，谈时间的匆匆以及自己从课文中得到的体会，接下来孩子们的回答就像水一样倾泄而下。直到第一课时下课，这个话题还在继续。

回到教室，我回过头来把课文的结构进行了整理。让学生把学有说完的话说完，而我没有进行过多的补充，我想这样美的文字，留给他们自己的去咀嚼吧，于是《匆匆》一课在匆匆中结束。在剩下的时间里，我领着学生大声地诵读，那一种陶醉是另一种风景。