（1）请你先把要写的内容说给同桌听，再选择你喜欢的地方，用一两句话把秋天的事物写具体。
（2）谁来说一说你要写什么，怎么写的。
（3）指导练笔，以听促写。
同学们说得非常棒！现在就请你们把刚才所说的写下来。拿出作文纸，开始动笔，注意书写要工整，注意写字姿势。
【设计意图】本环节设计重在让学生激活完善自己的“前期准备”，通过小组讨论、班级交流等方式，引导学生拓展思路，明确自己要“写什么”“怎样写”，为学生动笔成文做好准备，让学生易于动笔。
4．互评自改，以改促写──会改。
（1）请一两位写得较好的学生把习作片断读一读，师生共同点评。
（2）将三种不同地方的景色段落连在一起，进行班级朗诵。（教师加个开头和结尾。）
开头：秋天是个五颜六色的季节。伴随着桂花的清香，秋姑娘的脚步缓缓走来了。秋姑娘来到了……
结尾：秋天是一个丰收的季节，也是一个欢乐的季节。
4．小结。
同学们，今天我们通过抓住秋天景物的颜色、形状、大小，发挥想象，写出了美丽又丰收的秋天，希望大家能学习这样的观察方法，去大自然中发现更多的美！
四、课后反思
这节课是我历经了四次反复打磨的结果。在这次市级公开课的准备到展示的过程中，我收获了很多。
1．尊重学生，从学生的角度出发来设计教学。通过课前的“猜一猜”游戏和课堂中的听音乐欣赏秋天的图片，这样激发了学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，充分培养学生连贯语言的能力，让他们把文章写“开”。
2．培养了学生的观察能力。在生活中训练孩子的眼睛、大脑和口，教会孩子把话说好。平时训练学生留心观察事物的能力，激发了学生的观察兴趣，锻炼学生的口语表达能力。充分利用秋天果园里、树木里和田野里的图片，引导学生有序观察，口头表达自己的所见、所感，使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。
3．引发学生的想象思维。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力和创造力。如在让孩子们说一说自己最喜欢的苹果的时候，在让孩子充分说之后，教师呈现了这样一段话让孩子们去品读“秋姑娘来到了果园里。她看见苹果红彤彤的像小朋友红红的脸袋，轻轻地咬了一口说：“真甜啊！”并追问“哪里写得好了？”在这里，范文把秋姑娘当成人来写，这样的写法，孩子们是没有尝试过的，让孩子们去品读后，可以激发他们的写作热情，发挥想象，也写出同样生动的句子。
4．多鼓励。在课堂上评改学生作文时，我除了表扬写得好的，还表扬作文有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童，我坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词，都给予表扬，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。
三年级学生刚接触作文，教师应努力激发学生的写作兴趣，以表扬、鼓励为主，少批评，让学生愿意写、喜欢写。当然，作文教学其中的奥妙是无穷的，要探索奥妙需要不断地实践，理论联系实际，才能够有点滴体会。只有不断地实践，不断地学习才能得心应手地指导学生。作文教学方法没有最好，只有更好，用我们的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一路共同成长。