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科目：英语 |
年级组：四年级 |
编写者：何骆翠 | ||||
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课题 |
Unit 6 Meet my family |
共（ 6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
Learn the sentences of Part A | |||||
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教学重点 教学难点 |
The new sentences | |||||
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教学准备 |
Tape/recorder/pictures/things | |||||
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教 学 过 程 |
Step1: Revision Step2: Learn the new sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the tape 4、Read the sentences 5、Learn the new sentences Step3: Let’s play 1、Look at the sentences 2、Read the sentences Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework |
修改意见 | ||||
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胡冠平:我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。 | ||||||
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教后反思 |
人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。 |
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科目：英语 |
年级组：四年级 |
编写者：何骆翠 | ||||
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课题 |
Unit 6 Meet my family |
共（ 6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1、Let’s learn new sentences 2、Try to listen and do 3、Say out the animals. | |||||
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教学重点 教学难点 |
Say out the animals | |||||
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教学准备 |
Tape/recorder/pictures/things | |||||
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教 学 过 程 |
Step1: Revision Ask and answer Step2: Learn the animals 1、Look at the pictures 2、Find out the animals 3、Say out the animals 4、Listen to the tape 5、Read the words after the recording 6、Read and say the animals 7、Look and say Step3: Let’s do 1、Look at the pictures 2、Look at the animals 3、Listen to the tape 4、Listen and do Step5:Summary and homework. |
修改意见 | ||||
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胡冠平：教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。 | ||||||
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教后反思 |
四年级英语教材是就三年级开始刚换的人教版教材，怎么说呢？总觉得这套教材教起来不是那么顺手，我看了一下三年级教材还觉得难于程度适中，学生们接受起来也算得心应手。但四年级的，跨度却有点大，除了大量的单词外，就是不短的对话，不要说学生觉得有点生畏，就连我也不知道如何才能让学生一节课完成这么多的内容这就是老师的目标。 |
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科目：英语 |
年级组：四年级 |
编写者：何骆翠 | ||||
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课题 |
Unit 6 Meet my family |
共（ 6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1、Learn the song 2、Learn the sentences of Part B | |||||
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教学重点 教学难点 |
The sentences | |||||
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教学准备 |
Tape/recorder/pictures/things | |||||
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教 学 过 程 |
Step1: Revision 1、Say out the animals 2、Let’s paint Step2: Let’s sing 1、Try to understand the meaning of the song 2、Listen to the recording 3、Sing after the tape Step3: Let’s talk 1、Ask and answer 2、Listen to the recording 3、Try to understand the dialogue 4、Read the dialogue 5、Act the dialogue out Step5:Summary and homework |
修改意见 | ||||
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胡冠平：我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。 | ||||||
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教后反思 |
只要学生们把这几个句型掌握熟练了，那么就算他们完成预定目标了。其实，就四年级学生或者说小学阶段而言，学英语主要是培养他们的兴趣，在教学中充分采用多种形式的教学手段，也是提高效率的重要途径 |
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科目：英语 |
年级组：四年级 |
编写者：何骆翠 | ||||
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课题 |
Unit 6 Meet my family |
共（ 6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1、Learn the sentences 2、Learn the animals . | |||||
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教学重点 教学难点 |
The new words | |||||
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教学准备 |
Tape/recorder/pictures/things | |||||
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教 学 过 程 |
Step1: Revision Step2: Learn the new words of animals Look at the animals 1、Learn the new works 2、Listen to the recording 3、Read the words 4、Say out the animals 5、 Step3: Let’s do 1、Look at the pictures 2、Listen and do Step4: Exercises Look and say Step5:Summary and homework |
修改意见 | ||||
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胡冠平：教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。 | ||||||
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教后反思 |
在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。 学生基本上掌握新单词及新句子. |
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科目：英语 |
年级组：四年级 |
编写者：何骆翠 | ||||
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课题 |
Unit 6 Meet my family |
共（ 6 ）课时 | ||||
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教学目标 |
1、Let’s check 2、Let’s chant Story time | |||||
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教学重点 教学难点 |
Let’s check/ Let’s chant/ Story time | |||||
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教学准备 |
Tape/recorder/pictures/things | |||||
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教 学 过 程 |
Step1: Let’s check 1、Listen to the tape 2、Finish the exercises 3、Check the answers Step2: Let’s chant 1、Look at the pictures 2、Find out the numbers. 3、Listen to the tape 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences together Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Listen to the recorder 3、Try to understand the meaning of the story 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences Step4:Summary and homework |
修改意见 | ||||
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胡冠平：在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。 | ||||||
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教后反思 |
通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。 |