春雨来了，滴答，滴答，敲开了万物的大门。它细如丝，柔如水，美如画，引多少文人墨客竞折腰。《春雨的色彩》就是其中一篇语言优美、充满诗意的文章。这篇文章讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
记得当时教授这节课，学校领导要来听课。课前，我很担心孩子的表现，一堂课下来，我却不得由衷地感叹：课堂，因学生而精彩！
放飞孩子想象的翅膀。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。”正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。教学本课时，我先让孩子们闭上眼睛，然后有感情地朗读课文的第一自然段和最后一个自然段。听完后说说有什么不同，为什么会有不同呢？学生马上找到“争论”这个字眼，从而理解：“下得更欢了”。我再顺势一转：“大家在争什么呢？”整堂课自然过渡到主要内容上面。整篇文章语言浅白，但意蕴深厚。刚进入主题内容的学习，一位学生当即表达了他自己的看法：雨是无色、透明的，是没有色彩的，小鸟们怎么说它有颜色呢？是啊，春雨确实是没有颜色的！学生们是在用现实的、客观的眼光去看、去想，这并没有错。但是，这不也反映了学生们心灵情感体验的匮乏吗？于是，我引导他们深刻感悟“春雨本身是没有颜色，但可爱的小鸟却用它们独特的眼光赋予春雨五颜六色”，然后让学生展开想象，将思维引向大自然。想象的翅膀一旦张开，一幅幅美丽的画卷也随之展开：
彭彦文说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨落在茉莉花上，茉莉花白了。”
胡淇科说：“春雨是蓝色的。你们瞧，春雨落在喇叭花上，喇叭花蓝了。”
陶然君说：“春雨是红色的。你们瞧，春雨落在杜鹃花上，杜鹃花红了。”