教学目标
1、 能正确认读本课8个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字 。
2、 能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3、 能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点 在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点 能根据课文内容，展开合理的想像
教具媒体 生字卡片
学生课前准备 充分预习课文
教学过程 （一）创设情境，引入新课
1、板书：森林
读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）
2、说话训练：
你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。
3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
（补齐课题）读题
（二）初读课文，整体感知
1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。
（小组学习流程：小组交流学习生字）
2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？
交流
出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1） 自己练习读，要求：读准字音、读通句子。
（2） 补充了解樟树。
（3） 理解积累词语：
给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）
借助媒体，理解“朝气蓬勃”。
（4） 指导读句。
你读懂了什么？
3、 是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。
出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。
4、 质疑
读了以后，你有什么问题吗？
交流：这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”？
（三）深入学习，展开想象
1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。
2、交流。
出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
（1）自己读，读正确、读流利。
（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词，说说你从中感受到了什么？
小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。