思路点拨
1、 从大文化（民族文化）的主题角度入手，通过花脸挖掘民族文化的魅力，激发学生对传统民族文化的敬仰和热爱之情。
花脸（表）： 品读体会两处重点描写花脸的片段，找出描写的共同点
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人： 研读戴花脸的人（“我”）与看“我”的人的不同表现和共同的情感（喜爱关公、崇敬关公）
花脸（里）：为什么不同年龄不同身份的人对关公怀有相似的情感？
↓ （花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体，是几千年来民族历史的缩影。花脸的背后蕴藏着深深的民族文化，这种文化扎根在每个人的心中。）
拓展延伸： 在课前自主阅读、学习的基点上交流其他脸谱的文化内涵
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课文深化： 点出《花脸》表现民族文化魅力的深层主题。
2、 从以读促写的角度入手，指导学生学会叙述时讲清事情过程，注意事物特点，进行具体
描写。
明确写作方法：讲清事情过程，注意事物特点，进行具体描写。
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重点阅读交流第二自然段（事情过程）、第三自然段（花脸特点、大刀特点的具体观察与描写）、第四自然段（爱花脸的具体描写）
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整体把握课文的思想内容
课堂实录
一、导入
师：今天我们要学习作家冯骥才的一篇散文《花脸》。说到《花脸》，同学们在美术课上都做过，今天也都带来了，请同学们戴上。戴好后看看还认识周围的同学吗？
每位同学画的花脸都是不同的人物，今天上语文课前请同学演一演自己的花脸，让大家看看演得像不像这个人物。
生：（演）呵，我就是那个半路杀出的程咬金，嘿哈！
生：（演）升堂！来人啊，拖下去，斩！（包公）