一、说教材
教材内容：
本节课主要学习的新单词有 hungry,noodles,dumplings,rice,biscuits,milk, bread.句型是用I like和don’t like表达个人喜好和用what do you like?询问他人的喜好。
教材分析：
本课是小学四年级上册第5单元第一课时。课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，读读，演演中学习用英语表达自己对食物的喜好，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
教学目标：
1、知识目标：掌握词汇： hungry,noodles,dumplings,rice,biscuits,milk, bread。以及运用此句型：I like/don’t like„„表达自己的喜好。
2、技能目标：培养学生听，说，读的能力，以及言语表达能力。
3、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
重点难点：
本课的重点是掌握新单词和句型，难点是新单词的的发音。
运用任务：
1、用直观教学法
2、结合TPR活动教学法
3、愉快游戏教学法
4、情境教学法
教具准备：
CAI、单词卡片、图片。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据四年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用一些传统的直观手段如图片、简笔画等丰富教学内容，用各种有趣有效的游戏帮学生识记单词，在教学单词的同时教授句型，使单词和句子紧密相连，让单词和句子的教学做到词不离句，句不离词。在语言学习中重运用，如，最后设计了去餐馆就餐的环节，采用情境教学方法，拿实物如饺子、米饭、面包等平时生活中吃的东西，让学生操练句型，这就给语言学习提供了运用的真实环境，真正做到学以致用。
三、说学法
通过让学生在听、说、读的过程中，学会用英语表达对食物的喜好，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
教学过程：
Step I Warm up
1、Greetings
2、Play a game “Guess guess guess”
[设计思路]：通过师生相互的问候和游戏等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step II Presentation and drill
教师出示学生已学的水果卡片，引出新词“like”和“don’t like”，用复习水果单词的形式让学生学会用“like”和“don’t like”表达自己的喜好。
然后逐步出示本课要学的新单词，用简笔画在黑板上板书，结合本课重点句型，在教学新词时同时训练句型。最后采用几个有趣有效的游戏和比赛的形式操练句型及识记单词。符合小学生争强好胜爱玩游戏的心理年龄特点。 [设计思路]：用已学的水果单词引出新句型，既复习了旧知，又使新句型变得更容易接受。用简笔画板书新词汇，直观形象。让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。
Step III consolidation
1、出示学生感兴趣的动画，配上A部分的对话，让学生听后复述句子，训练了学生的听力和记忆力。动画的呈现新颖有趣，配上比赛的形式，学生学得轻松、有趣、愉快。
2、跟读A部分对话。训练学生朗读能力。
Step4 Application
教师创设情境，出示实物，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的食物，运用句型回答问题，增强了学生运用语言的能力。 有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。 板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。