一、说教材
《中秋寻月》是湘教版三年级语文上册第四单元一篇优美的课文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，，一群孩子 盼月 ——看月——议月——寻月充满童真、童趣。课文以“中秋寻月”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱，懂得了平凡而又重要的道理，生活之中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻求，就能得到。 根据本单元的训练重点、新课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
• 1、学习本课生字、词，联系上下文理解重点词语,辨别多音字。
• 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
• 3、理解课文内容，感受孩子们丰富的内心世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。 本课的教学重点，我定为读懂课文内容，品味清新语言；难点是体会作者神奇的想象力，体会作者课文中蕴含的道理。 本课我采用两课时进行教学,第一课时解决课文中的生字词,理解课文内容,理清文章脉络；第二课时抓重点词句赏读品析体会情感。
二、说教法
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课教学中以品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象，以多种形式的朗读和孩子们合作探究的学习，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。此外我还以情境教学法为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和录像创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。