设计意图：

美术教育是培养创作能力为核心的一种创造教育，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种让他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心里意向。《纲要》指出：“尊重在发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能得到满足和成功。”在设计《奇妙的圆》时，就是以这两点为依据的。圆形是幼儿最早接触到的基本图形之一，幼儿掌握事物的概念是由感性认识学习几何图形的兴趣培养发展到理性认识的，充分利用这个规律培养幼儿对几何图形的兴趣，而幼儿对生活中的圆形物体有了一定的了解和熟悉，活动从中班的认知特点和绘画水平出发，发挥幼儿的想象力，创造力，充分调动幼儿的积极性，变被动为主动，通过“变魔术”的游戏情景勾起幼儿强烈的好奇，激发探索幼儿将生活经验迁移及创作的欲望。引导幼儿自主创造，表达自己对生活的细致观察及细微描述，拼出自己喜欢的、熟悉的圆形物品，从而培养幼儿的观察能力、探索能力及审美情趣。

活动目标：

1． 指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

2． 发展幼儿的想象力和创造力。

活动准备：

1． 各种颜色、各种大小的圆。

2． 由圆变成的物体课件。

重点和难点：

重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体

难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品

活动过程：

1． 引起兴趣

教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他是谁呢？（请播放第一幅图），大家好我叫元元，（小朋友向元元问好）（我特别喜欢圆的东西，我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）

教师：什么是变圆的魔术呀？（请个别幼儿回答）元元到底是怎么变圆的魔术的呢？我们一起来看看。（播放课件第二幅图）

2． 元元表演变圆魔术

师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？（集体幼儿回答）（在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了）你们会变吗？你们会变什么呢？（请个别幼儿来回答）你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。

教师：元元，还会变两个圆，三个圆，四个圆，呢。我们一起来看看元元是怎么来变的（继续播放课件）（把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。）小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，变成什么呢？请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。

3. 幼儿操作，教师巡回指导

（1）交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。看，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆（出示为幼儿准备的材料），请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，在圆的一面抹上胶棒粘贴在白纸上，你想变什么再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相看看，也可以给后面的老师看看，并告诉老师，你把几个圆变成什么东西了。现在就请小朋友轻轻地搬小椅子上位去变圆吧。

（2）教师巡回指导：

变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。

4． 评价

鼓励幼儿大胆的告诉同伴和老师，你用几个圆变成了什么东西。 并请变好的小朋友把作品那到前面的展板上，给大家来看看，并告诉大家你用几个圆变成了什么东西。

延伸活动

小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

活动反思：活动从中班的认知特点和绘画水平出发，通过“变魔术”的游戏情景勾起幼儿强烈的好奇，幼儿兴趣较浓。幼儿自主创造得到较大发挥