设计思路：
小班的幼儿天真、活泼、充满童趣，他们对新鲜的事物表现出了极大的热情和兴趣。根据该年龄段幼儿的性格特征，我在活动中注重以游戏的形式，创设神秘、好玩的情境，让幼儿在轻松、愉快的气氛中学本领，通过教师的肢体语言，让幼儿运用语言、动作、表情来表现对学习的动词的理解，让幼儿在玩中学，学中玩。在活动设计方面，我采用由浅入深，变换角色的方法，各个环节都具有新鲜感，让幼儿不觉无趣，乏味。之所以选择精灵作为游戏的主角，是因为我们班的幼儿对《精灵王国》这个故事非常熟悉，能更好地投入游戏中，有利于目标的完成。
活动目标：
1、理解长、缩、蹦的含义，练习发音：长（zhang）、缩（suo）、蹦（beng）。
2、幼儿能运用肢体语言大胆表现“长”、“缩”、“蹦”，体验集体游戏的快乐。
3、培养幼儿乐于助人的优良品质。
活动准备：
知识经验准备：幼儿熟悉《精灵王国》的故事
物质材料准备：准备15支魔法棒，1个魔法箱，“精灵罗拉”的服装、头饰、小精灵及小动物的头饰若干，录音机、音乐磁带。
活动指导：
（一）创设神秘的情景，教师扮演精灵“罗拉”引入，激发幼儿的学习兴趣。
1、师：“我是美丽的“罗拉”，我有一支神奇的魔法棒，能用它变出很多好东西来，请小朋友们来猜猜我能变出什么来？”
幼：“糖果”“饼干”“布娃娃”等
2、师拿起魔法棒从魔法箱中变出了“小汽车”“小狗玩具”“鲜花”等，激发幼儿的学习兴趣。
（二）教师以“精灵罗拉”帮助好朋友“美拉”“雨拉”“雪拉”实现愿望的形式引出“长、缩、蹦”三个字，理解其含义，并学习准确发音。
1、三位“小精灵”伴着优美的音乐律动进场，自我介绍，并说出愿望（希望能自如的长大、缩小、蹦高）。教师以“精灵罗拉”身份进行变魔术表演帮助实现愿望，三位“小精灵”根据指令做出相应的长大、缩小、蹦高的动作。
2、提问：
① “精灵罗拉”有什么本领？她帮助哪一位小精灵长大？（缩小、蹦高）
② “精灵罗拉”帮“小精灵美拉”长大时怎么说的？幼：“长、长、长”，缩小时怎么说的？幼：“缩、缩、缩”，蹦高时怎么说的？幼：“蹦、蹦、蹦”。
3、引导幼儿结合动作体验长大、缩小、蹦高的含义。
（三）通过游戏“我来帮你”，让幼儿练习发准音,“长大、缩小、蹦高”。
1、引导幼儿讨论，如果你有一根魔法棒，你想帮助谁长大？缩小？蹦高？
幼：“小鸡”、“小狗”“小猫”等
2、教师以“精灵罗拉”的身份介绍游戏玩法：
师:当“精灵罗拉”的魔法棒对着小动物说：“长、长、长（缩、缩、缩，蹦、蹦、蹦）时，小动物就扭一扭身体，举起双手说：”啊哈，我长大（缩小、蹦高）了“。
3、师以“精灵罗拉”变魔术的形式带领幼儿游戏。
（四）以“我最棒，我也来当小精灵”的游戏，进一步巩固，练习发准长、缩、蹦的音。
1、请能力较好的幼儿来当“精灵罗拉”学变魔术。
2、提出要求并引导幼儿分组游戏。
①幼儿通过讨论自由选择喜欢的头饰。
②幼儿分组游戏，师全面观察并根据具体情况进行指导。
③请个别表演好的小组上台展示。
(五)情感教育：
1、 师：在我们的身边有很多需要帮助的小伙伴，小朋友的小手其实就是一根魔法棒，我们可以怎样来帮助他们呢？
幼：“小朋友摔倒了，我可以把他扶起来”，“小晶每次都忘带水彩笔，我都借给她”，“小妹妹哭了，我可以拿手帕帮她擦鼻涕”等等。
2、 师:“小朋友说得真好，其实帮助别人的同时我们自己也会很快乐，老师希望你们都能互相关心，互相帮助，让我们都成为快乐的人。
（六）在欢快的音乐声中“精灵罗拉”和“小动物们”唱着歌，跳着舞，自然结束活动。
（七）活动延伸：幼儿人手一根魔法棒去帮助需要帮助的小伙伴。
综合点评：
引入的环节教师运用经典故事中“精灵罗拉”的角色，一下子抓住了孩子的眼球，在变魔术的环节中教师表演得惟妙惟肖，孩子的注意力非常集中，为后面引出 “长、缩、蹦”的动词奠定了很好的基础。“小精灵”在欢快的音乐律动中出场，让幼儿在欣赏节目中学本领，得到事半功倍的效果。活动环节设计上教师注重层层递进，由浅入深，把学习活动置于有趣的游戏情景中，使幼儿主动参与，释放出巨大的学习潜能。同时各个环节都有新鲜的花样，让幼儿在学本领时不觉疲劳、乏味，能积极投入游戏中，扮演好角色，达到“玩得尽兴，学得开心”的效果。在情感教育方面，幼儿回答踊跃，能积极开动脑筋，说出了很多帮助小伙伴的好办法，教师又能适时对幼儿进行爱心教育，达到画龙点睛的作用。总之，该活动体现了教师在“玩中教”，幼儿在“玩中学”，从而使幼儿成为活动的主体，活动效果很好。
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