在小学英语教学中，我们一般不太主张单一的技能学习，而是多种技能的综合学习。在语言教学和语言学习过程中，听、读是说、写的基础，说和写又是听和读的提高，它们是相互联系的统一体。听、说、读、写四项技能在英语学习中都很重要，要全面发展，才能全面提高学生的英语素养，为了真正落实课标要求，我们必须合理设计课堂教学活动，整合听说读写，进行综合性，高效教学。
一、“听读”结合，有效链接
听读结合是教学中最常见的训练形式。听读结合，以读带听，以听促读，有助于增强语感，识别语音、语调、重读、弱读，从而强化听读能力。 听是说的前提，学生学习英语，总是要先听，然后才能进一步学习说。我平时鼓励学生每天要听不少于15分钟的录音，另外，在教学过程中尽量用英语组织课堂教学，也更能让学生进入到英语学习氛围中。然后根据听到的进行模仿跟读，还可以通过试读、范读、领读、自读等不同的方式进行训练，这样有利于培养语感，加强记忆。同时结合教材内容和话题难度，指导学生多阅读课外英语读物，以便提高英语阅读能力。
二、“读说”结合，有效互动
首先加强读，为今后学生的说做充分的准备，使之能言之有物。其次，是以读促说。在课堂教学中，在读的过程中可择机采取说的训练。例如，模仿录音、朗读、背诵、读后让学生对知识点畅所欲言、读后对课文进行复述、根据课文内容回答问题、根据所给情景练习对话等形式。
三、“读写”结合，有效相长。
阅读是作文的基础，阅读是输入，大量输入才能进行写作的输出，读和写是相辅相成的。实现读写结合，关键在于找准读写训练点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。具体可从以下几方面进行训练：
1、抓重点词语、短语、句式练写。如教学中，抓住课标要求的、平时考试常出现的词语、短语和句式等，让学生试着写一段话，把这些词语、短语、句式变成自己的语言。
2、学习课文句式仿写。如引导学生以“My Day”，“My birthday”等话题，仿照课文中的特点句式，自己写一段话。
整合听说读写，指导学生将听说读写有机结合，齐步并进，这样综合学习英语，这是新课程标准的要求。因此我们小学英语教师应引导学生综合性学习，全面提高学生的英语水平。