4．多样性：幼儿汉字教育的形式和途径多种多样，除了游戏识字之外，还有看图识字、讲故事识字、字卡识字等等，这些都是识字的好形式，但墨守某一种方式不变，就会引起幼儿的厌学情绪，因此，必须合理安排各种形式，适时变换、替使用，把听、读、唱、做有机地结合起来，使幼儿对汉字教育始终感到快乐、新鲜、有趣、有吸引力，能积极参与，在参与中认识汉字。
5．经常性：幼儿识字，普遍有认得快忘得也快的特点。对一个汉字，必须反复出现、经常接触、多次认读。见得多，才能认得准、记得牢。因而，对幼儿进行汉字教育必须经常反复，循序渐进，同时要特别重视复习巩固的效果。譬如在游戏识字中识得的汉字，可以在看图识字时再提醒幼儿加深记忆。
坚持幼儿汉字教育的经常性，教师和家长都要有极大的耐心，付出相当的精力，要不怕苦，不怕累。从教师来讲，要有很强的事业心，高度的责任感；从家长来讲，是幼儿的第一任老师，一切言行都要为孩子作榜样，对幼儿的汉字教育要常关心、常辅导，为幼儿识字学习营造一个永久良好的家庭环境。
归纳以上五点，我认为幼儿科学汉字教育中趣味性是关键，随机性是基础，灵活性是钥匙，多样性是途径，经常性是保证，同时要坚决做到不犯"五忌"。
一忌硬性定量。教师和家长不要给幼儿硬性规定每天要认多少字，教师不要要求幼儿把一首儿歌里的字认完才下课，不要布置家庭作业，家长不能要求孩子认识多少字以后才能吃饭或睡觉，不然就会给幼儿形成压力，挫伤孩子参与的积极性。
二忌枯燥无味。教师不能让幼儿默写所识的字，不要对幼儿讲解字形、字音、字义及其关系，讲多了，复杂化了，幼儿难以接受，就会对认字望而生畏，产生厌学怕学情绪，对以后的再学习造成心理障碍。
三忌考试评比。教师不要用教学参考书中的字、词组织幼儿考试，园领导也不能以幼儿识字量的多少来评定教师的工作成绩，避免填鸭式的教学形式，以防止幼儿形成恐学心理，不利于幼儿科学汉字教育的进行。
四忌急于求成。当前还存一些教师片面追求教学效果，家长"望子成龙"心切，往往对幼儿识字提出过高过严的要求，在幼儿难以承受时，教师或家长就横加指责，这不但会伤害幼儿的自尊心，反而弄巧成拙，欲速则不达。所以不能操之过急，要坚持"鼓励、鼓励、再鼓励"，坚持"耐心、耐心、再耐心"的原则。
五忌一暴十寒。这是有些家长容易犯的一种毛病，对幼儿的汉字教育忽冷忽热，时断时续，工作闲了，情绪好了，就和风细雨，讲求方法，既耐心又有兴趣。工作忙了，心情不好，就听之任之，长时间不闻不问，甚至对孩子的提问也无心回答，这样不但挫伤了幼儿求知的积极性，而且不利于幼儿形成良好的学习生活习惯。
总之，通过我对幼儿汉字教育做的一些尝试和探讨，使自己深受教育和启发，不过我坚信只要有明确的教育指导思想，坚持运用正确的教育方法，不断实践、改进和完善，幼儿科学识字教育是大有可为的。