师：现在我们上课。今天学习布丰的《松鼠》。这是一篇科学小品文。
（师板书：科学小品文。“品”字画成三张笑脸）
师：我们这节课做两件事——
[投影]
• 品说明顺序
• 品说明语言
师：我们先做第一件事。我们有两个话题。
[投影展示]
话题一
第一段是个讨人喜欢的段落……
师：请先齐读第一自然段。
（生读：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。）
师：接下来的几段文字请大家自由大声诵读。边读边思考我们的第一个话题。你可以从各个角度去思考。
（生自由朗读）
师：现在开始发言。
生：这个段落明确地告诉了我们这篇文章的说明对象，很可爱。
生：这个段落的可爱在于点出了松鼠的特点。
生：这个段落是一个总起段。
生：这个段落表达了作者对小松鼠的喜欢，可爱极了。
生：这个段落的语言表达让人感觉亲切。
师：你的意思是说这个段落确定了这篇文章的语言表达风格是亲切的，对吗？
生：是这样的。
师：这个思考角度很独特。一般同学可想不到。你很了不起。还有其他的角度吗？
生：（沉默）
师：老师觉得“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语是并列的，如果自由换一下位置，可以吗？
生：不可以。这三个词语和下边的段落是呼应的。
师：能具体一点吗？
生：“漂亮”和第二段呼应。“驯良”和第三段呼应。“乖巧”好像和第四段、第五段呼应。所以不能换。
师：能够说出这一点的孩子特别了不起，因为有俯瞰全局的意识和本领。好，现在我们总结一下。
[投影展示]
第一段，概括了说明对象的特征
第一段，安排了各个段落的顺序
第一段，确定了说明内容的主次
第一段，奠定了作者感情的基调
第一段，暗示了文章的语言风格
……
（组织生读）
师：第一个话题咱们进行得很好。我们的第二个话题是——
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我们可以把全文变得更加讨人喜欢……
为了让文章更显得更加眉清目秀，请你在2、3、4、5段的末尾各创造一个句字，要求：