四、 实施阶段

1、自我主体性活动阶段:观察孩子的活动情况,注重孩子的自我主体性发展,孩子较多以自我为中心,缺少同伴间合作的能力。例如:孩子满足自己一人玩一样,并不急于和他人合作,但是这样的玩法较少,孩子的发展也较慢,这样的玩法也比利于孩子交往的发展。

2、他我主体性活动阶段:随着孩子活动的发展,他们会意识到对自己活动的不满足,交往的同伴会自然的增加,但是由于孩子能力的差异,语言交流的困难(不善于用交往的语言),需要老师作为中介,鼓励孩子寻找合作的伙伴,感受与同伴游戏的快乐。例如:当孩子的车骑的很好时,有同伴赞许的语言、谢幕的眼神,他会感到很满足;当孩子骑车不成功时,有同伴的帮助,使自己能骑动小车,并且在活动中越来越会骑车

五、预期效果

1、通过孩子们的活动,让孩子感受到与同伴交往的快乐,体验到集体活动的乐趣。

2、在活动中培养孩子尝试主动与人交往的能力,学习友好交往的语言,能大方的与同伴和做游戏。 3、促进幼儿各动作的技能发展。例如:能自然的骑车,会用多种方法玩扭扭车,乐意与同伴合作玩手推车等。

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