教学特色：
一、立足文本与学生，设计教学流程。
本设计由奥运福娃导入——认识韩美林对动物情有独钟，既激发学生学习的兴趣，又紧紧抓住文本的情感主旨让学生尽快融入课文情境；接下来展开学习美林与小狗儿的两个感人的故事——感悟小狗儿与大画家之间心心相通的父子亲情、生死与共的患难友情，是教学的重点，也是突破难点——理解结尾含义深刻句子的必由之路；最后，由美林爱小狗，到爱动物，认识到美林是用心、用血创造的动物世界。这样的流程设计立足了文本与学生，体现了对教与学需求的整合。
在整体感知阶段，让学生抓住事件，找到相关段落，渗透按事件归并自然段的分段方法，为下节课的分段写段意训练打下坚实的基础。
二、遵循学习语文的规律，扎扎实实求发展。
1、学在先，导在后。
叶老说，教材就是让学生试去揣摩、试去理解的，学生也可以粗略地读懂。本节课，重视让学生与文本真正对话，比如：在学习课文第二件事时，让学生按照课后习题修改完善的自学提示，在课堂上安安静静的读书、思考、感悟、批注，学生有所思有所悟有所得，又在交流中实现深层次的思维碰撞，共享学习收获，体现了课堂是学堂，教师是导师。
2、以语言学习为本，人文熏陶含其中。
本节课教学环节简约，课件制作简单朴实，给高年级学生学习语言创造了更多更大的空间。第一件事：读中想象，感悟父子亲情——主要通过复述的办法，让学生边读边想象将语言文字转化成画面，再将画面转化成文字表达出来，将理解的语言积累起来，在尝试运用中把它变成有生命的自己的语言；第二件事：读中入境，感悟生死之交——利用自由读、对比读、评读、换位读等多种读书方式，让学生边读边想象当时的情景，来实现学生走进文本、进入角色、感悟真情的境界！并通过完成填空，练习了表达。
3、开发课程资源，在生活中学语文。
美林与小狗、美林与动物资料的搜集与适时地引用，开发了课程资源，力求实现在生活中立体感悟课文的美好境界。