在活动中，也还是存在着很多的不足，如幼儿在操作中，特别的兴奋，有个别幼儿，选择能吸水的实物吸了水之后，到处玩，在秩序、操作常规上不太注意了，针对这个问题，教师应该在操作之前，提出相应的操作要求。
科学活动《玩水真有趣》
我设计的活动是《玩水真有趣》，在整个活动中，幼儿积极的探索，例如水的颜色，味道等等。
尤其是对于后来是品尝环节，幼儿已经通过了自己亲自到品尝，更加深刻的了解了水的味道，所以老师提问的时候，幼儿都很积极的回答了老师的问题，能够在老师的引导下，告诉老师，他们可以说从两个方面辨别那一杯才是真正的纯净水的，一是颜色，纯净水是没有颜色的，是透明的，二是味道，纯净水是没有味道的。然后在这两个的基础上，找出真正的纯净水。
然后是水的形态这一个环节，我为了能让幼儿更加深刻的了解到水是可以任意的改变形状的，将水放进了一个保鲜袋里，开口打上死结，让幼儿来玩一玩，把保鲜袋弄成人任意的一个形状，从而感受到水可以任意改变形状这一点。最后是溶解这一个环节，自认为，这一个环节上比较困难的，所以，我在将小石头，洗衣粉，盐，等等的示范做完了之后，还准备了摇摇了这一个环节，让幼儿从颜料溶解在水中这一点上更加深刻的去感受溶解，了解溶解的真正含义。
在整个活动中，幼儿对于透明这两个字的含义了解到不够深刻，一直认为水上白色的，而且，在溶解这方面，幼儿也表现出一种似懂非懂的感觉，我建议，在日后的环节中，教师可以抓准时机，进行随机教育，更加的巩固幼儿的知识，家长也可以在家里行进补充。
科学活动《沉与浮》
设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：