《花钟》教学设计一
第一课时
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动
一、初读课文,疏通字词
1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?
2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。
4.指导书写“醒”。
1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。
2.读字识词,对不理解的提出疑问。
3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
4.练习书写“醒”。
二、细读课文,明了大意
1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?
3.出示语句,指导朗读。
1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。
2.学生寻找相应的句子。
3.练习朗读好较难读的句子。
三、品味语言,感情朗读
1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。
1.朗读课文;快速浏览,回答问题。
2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。
3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。
四、拓展延伸,布置作业
1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。
2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。
当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。
板书设计:
花钟
现象原因
教学目标:
1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。
3. 积累自己喜欢的词语。
教学重点:
1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.积累陌生和喜欢的词语。
第二课时
教学过程:
教学流程 教师活动 学生活动
一、诵读课文,复习回顾
1.指名朗读课文,回顾课文大意。
2.出示形近字,练习组词语。
1.朗读课文,交流对课文大意的理解。
2.辨字组词,复习巩固生字词。
二、检查作业,评改练笔
1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。
2.检查作业,指导评改。
1.背诵积累的语句,完成练习。
2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。
3.小组评议,全班交流,教师点评。
4.个人修改。
三、补充花钟,赏图读文
1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。
2.和学生一起赏图读文。(配乐)
1.补充花钟图,补充原文第一自然段。
2.赏新图,读新文。
五、布置作业,结束全课布置作业:
1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
2.继续背诵自己喜欢的语段。
3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。
教学目标:
1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。
教学重难点:
重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。
难点: 评改小练笔。
《花钟》教学设计二
一、教学目标:
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二、教学重点:
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备:
1.生字、词语卡
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
二、读中感悟
1.默读课文整体感知。
2.精读课文,细细品味。
a.学习课文第一自然段,归纳现象
读一读:你发现了一个什么有趣的现象
填一填:牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 _________________ 睡莲 __________________
万瘦菊 _________________ 烟草花 _________________
月光花 _________________ 昙花 _________________
议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。
b.学习课文第二自然段,揭示原因
细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。
揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3.再读全文,升华情感。
三、交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展:
1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。
《花钟》教学设计三
学习目标
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备
①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)
②读了题目,你们有什么问题想问吗?
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
初读感知
①学生自由读课文,注意读正确,读流利。
a.自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)
③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。
②再来读一读,看谁读得好。
③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
课堂作业
①学习生字。
a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b.小组内交流各自识记生字的方法。
c.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
d.学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)
讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。
a.在小组内讲述。
b.每组推荐一人全班讲述。
c.评出最佳讲解员。
积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
③学生写字,教师巡视指导。
《花钟》教学设计四
过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观:
1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重难点:
重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备:
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排:
两课时。
教学过程
第一课时
一.创设情境,引出课题
欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。
二.初读课文,读正确,读流利
1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。
2.同桌互读,共同练读难读的句子。
3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。
4.指名读全篇课文。
三.品读感悟,理解积累
阅读第三自然段,解释“花钟”。
四.课堂小结,布置作业。
第二课时
一.课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。
二.学习课文第一自然段
1.师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......”
4.请学生说说自己的感受。
5.学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6.知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段
1.师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2.各小组汇报合作成果。
四总结
1.学生说说这节课的收获。
2.师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。
教学要求
知识与技能:
(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)学习运用多样的句式表达。