积累 运用四

教材分析

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

教学目标

通过练习，读背12个成语；阅读短文，抓住主要内容，体会短文讲述的道理；在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练；选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。

教学重点难点

阅读短文，抓住主要内容，体会短文讲述的道理；在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练；选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

收集以前学过的描写人物的成语。准备好要展示的作品以制作工具和制作材料。

教学时间

 　 五课时

　第一课时

教学内容

读读背背12个成语，阅读短文，抓住主要内容，体会短文讲述的道理。

学生学习过程

一、读背成语

1 感悟成语。

（1） 教师范读成语。

（2） 让学生自由读一读这些成语。

2 教师点拨。

（1） 仔细观察，你能发现这些成语有什么特点吗？

（2） 说说这些成语的大概意思，知道多少说多少。同学间相互交流。

3 记忆成语。

（1）同位互背，交流。

（2）指名试着背诵这些成语。

（3）巧记成语。让学生在轻松、愉快、自由的氛围中，比一比谁记得快、记得多、记得熟。

4 拓展延伸。让学生交流自己知道的其他成语，看谁积累得多。引导学生课外案谋个专题积累成语。

二、阅读短文《一堂生物课的启示》。

1 用自己喜欢的方式读短文，看看短文讲了一件什么事。

2 再次默读短文，画出从短文中得到的启示，或用自己的画写在书上。

3 分小组谈谈对最后一段话的理解。

（1）和小组同学交流自己对这段话的理解。

（2）归纳小组意见并在班级汇报。

4 联系实际，谈体会。

（1）你有过类似的经历吗？

（2）当你遇到类似的经历时是怎么想的？又是怎么做的？鼓励学生说出自己真实的想法。

作业设计

积累自己喜欢的成语。

板书设计

　积累 运用四

　读读背背——成语

　阅读——一堂生物课的启示

课后反思

　第二课时

教学内容

在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。

学生学习过程

一、游戏导入，做好铺垫。

1 同学们，今天老师有一个想法，想把自己隐藏了许久的、鲜为人知的绝活给大家露一下，你们想看吗？（教师表演魔术）老师这一招怎么样？想学吗？那我就教给大家。（教师故意表述含糊，学生学不会。）同学们，我教得好吗？你认为怎样教才好？

2 学生自由评议，提出教人学东西，除了有本领外，还要讲究教的方法。如，先讲清这个本领有什么用处，或先进行展示，以引起被人的学习兴趣；教师要做到示范加讲解，分步讲授，并解答别人的问题，必要时手把手教；语言简洁、清晰、明白，使人听得懂。这样，才能让人乐意学，学得快，学得会。

3 导语：课前，老师了解了一下，知道我们班上的不少同学也有自己的那手本领或生活小窍门，现在给大家一个展示本领的机会，快亮出你的绝活，把它教给老师和同学吧！教得最好的，我们授予他“绝活王”称号。

二、小组交流，个个参与。

学生现在组内向被人介绍自己掌握的本领或小窍门，并现场展示。学生根据自己的喜好，自由选择学习对象，进行交流，再从中推荐代表参加全班展示。

三、班级展示，促进互动。

各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。

四、评选最佳绝活。

1 明确评选要求。

2 组织评议。

作业设计

回家把自己的绝活展示给爸爸妈妈看。

板书设计

　口语交际

　教你一招

课后反思

　第三、四课时

教学内容

选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。

学生学习过程

一、谈话导入。

我们在电影院常常会看到各种电影的介绍，他们用简洁的文字使我们知道了电影的内容，这种介绍就是影片的故事梗概。我们买到一本新书，扉页上的“内容简介”就是这本书的内容梗概。你想知道梗概是怎么写成的吗？今天就让我们学着写一写。

二、明确习作要求。

1 读“习作提示”，了解什么是梗概以及它的作用。

2 读习作提示，明确写什么和怎样写。

三、学习写梗概的方法。

1 以《猎人海力布》为例，探讨如何写梗概。回顾“抓住主要内容”的读书方法。先分清《泪人海力布》中哪些是主要内容，哪些是次要内容，再用简明扼要的语言把主要内容概括出来。

2 在读“习作提示”，讨论如何写好梗概。学生自读，找出写梗概方法的句子，教师适当引导、点拨，帮助梳理。

3 总结写梗概的一般方法。

（1） 抓住主要内容，用简略的语言写下来。

（2） 为了使内容连贯，表达得更清楚、明白，可适当交待其他方面的内容。

四、选择自己喜欢的一篇文章写梗概。

1 回顾最近读过的文章，想想自己对哪篇文章最感兴趣。

2 小组交流，谈自己的构想。

3 动手写梗概。写之前可以在读这篇文章。

作业设计

修改自己的习作。

板书设计

　写梗概

　简略的语言写主要内容

　适当交代其他内容

课后反思

　第五课时

教学内容

进行作文讲评，使学生找出自己作文的优、缺点，提高水平。

学生学习过程

一、谈话导入。

上节课，我们写了作文，大部分同学能够认真思考，经过写得比较完整、具体。

二、作文讲评。

１、选一篇中等水平的作文。

（1）教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里，还存在哪些问题？

（2）讨论，指名发言。看“文章的语句是否通顺；内容是否简略”。

（3）教师小结。

2、选一篇上等的作文。

（1）教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里？

（2）学生发表自己的看法。

3、选一篇较差的文章。

（1）投影片出示，学生仔细看，思考：这篇文章存在哪些问题？谁能帮他改一改？

（2）学生讨论，指名发言。

（3）教师总结。

4、投影片出示好的片段，赏析。

三、总结。

写梗概，能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。写的时候，一定要注意抓住主要内容，简略地写下来。

作业设计

修改自己的作文。

板书设计

　作文讲评

　内容简略，语句通顺

课后反思