哈尔滨市华兴小学校 于 东

一、教材分析

寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过《亡羊补牢》、《南辕北辙》等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。《纪昌学射》这则寓言则不同，它通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事，揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。

对于像《纪昌学射》这样的寓言，限于学生寓言阅读经验的不足，刚一接触，会出现原有阅读认知图式与新材料之间的冲突——学生会按照以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文，进而得出一个简单的结论，这就需要教师加以引导，丰富学生的阅读图式；另外，因为阅读经验的不足，生活阅历的缺失，这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的，这也需要教师在解读方向上给予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到，却无法清晰地说出来，这同样需要教师提供相应的帮助和辅导。因此，《纪昌学射》这则寓言是让学生经历阅读能力发展，丰富寓言阅读经验的好素材，也是教师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。

针对教材特点和学情特点，教者力求找准教学起点，引导学生关注看似一望而知，其实一无所知的细节，理解感悟，使学生认知水平得以提升，阅读经验得以丰富，阅读能力得以发展。

教学本则寓言，教者力图抓住《纪昌学射》与以前阅读寓言的不同——给人以多方面启示这一特点，引发学生的认知冲突，修正其原有的认知图式，为学生提供阅读活动展开的内驱力；抓住本则寓言 “审智”阅读的特点，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知图式，感受到阅读发现的乐趣。从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。

二、教学目标

1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。

3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”，“下功夫练眼力”，“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。

4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。

三、教学重难点

重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。

难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

四、教学准备

学生：准备红、蓝两支笔。

教师：多媒体课件。

五、教学流程

（一）揭示课题，导入新课。

以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。

【设计意图：引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。】

（二）初读课文，分享启示。

1.学生默读课文，批注。

2.全班交流分享阅读启示。

预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”,“学习要坚持不懈才能成功”，“学习中不能骄傲自满”等启示。

3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。

【设计意图：引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。】

（三）再读课文，探寻寓言的多重寓意。

1.学生再次默读课文，批注。

2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。

教师引导预测：

（1）引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。

预设：学生如果遇到困难，教师引导学生关注文章关键语句，从而丰富对寓意的理解，渗透阅读方法的学习。

（2）引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。

预设：学生如果遇到困难，教师引导学生采用自主质疑、讨论、释疑的阅读方法，丰富对寓意的理解。

（3）通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读，发现纪昌的学习智慧，体会要创造性地学习这一启示。

预设：学生如果遇到困难，教师引导学生发现纪昌练习的方法并非来自飞卫的传授这一事实，引发学生的思维。

先扶后放，体现学习能力的迁移。

【设计意图：这篇寓言中纪昌成功的因素有很多种，可以从中读出多种关于学习的启示，但教学的目的不是让学生们竭泽而渔式地把这些启示都揭示出来，而是在每一个启示的发现、提炼中丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。】

3. 教学小结：

引导学生梳理总结：发现获得的启示都是学习成功的因素。

【设计意图：在阅读寓言的过程中丰富认识，站在一个更高的视角俯瞰全文。关注语言文字，通过想象、联想和对比等方式进行阅读就能丰富思想。】

（五）关注表达，积累语言。

教师指导：寓言带给我们丰富的启示，让我们感受到它的智慧美，寓言的另外一个特点就是语言精练、传神，品味文章的语言美，学习和积累本课的语言材料，也是这则寓言学习的重要价值。

屏幕出示语句，指导学生学习分类积累。

【设计意图：教会学生归类积累语言的方法。】

（六）认读生字，书写汉字。

【设计意图：通过字理识字，让学生感受汉字文化。】

（七）本课小结，迁移阅读。

推荐学生课下阅读《扁鹊治病》，产生新的阅读期待。学生预测会带给我们哪些方面的启示，积累哪一类新鲜的语言材料。

六、板书设计：

纪昌学射

刻苦勤奋 请教名师

持之以恒 夯实基础

不骄不躁 智慧学习

【预设：板书根据学生的理解相应调整，《纪昌学射》中关于学习成功的因素不可能通过这一节课全部揭示出来，引导的目的在于，感受阅读中不断体会、不断发现的乐趣，从而学会思考，学会阅读。】

课文：

29 寓言两则

纪昌学射

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话,回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

【课堂实录】

寓言两则（人教版四年级下册）

哈尔滨市华兴小学校 于 东

课前谈话：

1、介绍黑龙江哈尔滨市，

2、出示中国地图：感受黑龙江与广西的遥远。

3、出示2幅图：你发现了什么？一图是树落叶，形似嘴唇；一图是心理图片，景色中隐藏人脸。（生上台指出多少个人脸）

4、图画有意思，寓言也很有意思，你读过哪些有意思的寓言？

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、伸出小手写课题。

2、课文写了什么？自由读一读课文。

二、初读课文，分享启示。

（一）学生自读课文，写批注，教师巡视。

（二）全班交流分享阅读启示。

1、生的启示抓住了“勤学苦练”。（板书）

2、指名谈对词语“勤学苦练”的理解。

3、从哪些地方感受到纪昌的“勤学苦练”？

4、生汇报句子。

5、谁还能从故事中读出不同的道理？哪些地方可以看出？

（1）生继续汇报自己的启示：第二次抓住了“坚持不懈”。

（板书：“坚持不懈”）

三、再读课文，探寻寓言的多重寓意。

1、纪昌学射，还有其他原因吗？用其它颜色的笔画出句子。（板书：成功）

2、学生再次默读课文，批注。

3、学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。

（1）生谈理解：

生：因为他有志向。

生：射箭是他的兴趣。

……

（板书：有梦想。）

（2）继续交流谈他成功的原因？

讨论中引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。

（板书：名师指点。）

（3）你还发现了什么？再次默读课文寻找答案。引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。

生：射箭前还要练眼力。

师：这是射箭的……

生：基本功。

（板书：练好基本功。）

4、文中哪些语言写得特别生动，写得特别不可思议，把它们画下来。

（1）出示：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：这个句子好在哪？

生谈理解。

（2）两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

师：这个句子好在哪？

生谈理解。

（3）比较写法

出示句子：

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

句子改成：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——

这样改好不好？生谈感受。

（4）齐读句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

5、关注表达，积累语言

（1）出示表现学习效果的短语：

取得了不小的成绩

对自己的成绩感到很满意

（2）对比课文，请你表现学习效果的短语：找一找文中写纪昌学射的成绩的句子。

（3）继续出示表现学习效果的短语：

成了……好能手

就要成功了

练得相当到家了

取得了不小的成绩

对自己的成绩感到很满意

学得差不多了

取得了这样大的进步

（4）重新排序，按成绩获得的大小排序。

（5）恰当运用

选择上面的短语填空

二年级，我参加了学校的书法小组。参加了几次活动后，我 ，又练习了一段时间，我 。就这样，两年过去了，我的书法技艺 ，——就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头，说：“你 ！”后来，我 。

师生合作完成：

二年级，我参加了学校的书法小组。参加了几次活动后，我取得了不小的成绩 ，又练习了一段时间，我对自己的成绩感到很满意。就这样，两年过去了，我的书法技艺练得相当到家了，——就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头，说：“你就要成功了！”后来，我成了……好能手。

（6）出示眼睛看的句子。

牢牢地盯着

不能眨一眨

不会眨一下

睁大眼睛

聚精会神

6、认读生字，书写汉字

（1）出示：妻子，虱子视虱如轮

师点拨写法：

昌（复习旧字：唱） 妻（注意中间一竖） 刺（理解左部件：朿的甲骨文，金文，小篆的演变）

（2）提示写字要做到多横多竖，疏密匀称

（3）挑难写的生字练习写字

四、布置作业：

预习《扁鹊治病》

五、板书：

勤学苦练 成功 坚持不懈

有梦想 名师指点

练好基本功