教学目标：
1、认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
第一课时
一、自主学习
1、在小组内读课文，读准字音，读通句子。(师适当范读)
2、课文有（ ）个自然段。
3、生自由读文圈出下列生字，同桌交流哪些易错并相互纠正读会记会。
餐 丢 矿 糟 糕 粗 概
共 汽 记 保 管 夹
（读准: “糟 和 糕”的音。）
二、合作探究
1、组内交流识字方法，完成习题。
餐 丢 矿 糟 糕 粗 概
共 汽 记 保 管 夹
左右结构的生字
上下结构的生字
独体字
2、正确读出下面词语。（以组为单位，全班展示）
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心
大概 公共汽车 保管 夹着
3、小组合作分角色朗读课文，全班展示。
想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）
4、完成练习
（1）轻声朗读4～8自然段。
边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。
（2）玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?
（3）安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
三、拓展延伸
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?
（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
四、课堂检测
我会分类。
餐 丢 矿 糟 糕 粗 概
共 汽 记 保 管 夹
左右结构的生字
上下结构的生字
独体字
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“问 间 伙 伴 共 汽”6个生字。
一、自主学习
1、组内检测朗读课文。（分角色有感情朗读）
2、观察田字格中的生字，同桌分析结构。
问 间 伙 伴 共 汽
半包围结构：__________________________
左右结构：____________________________
独体字：____________________________
二、合作探究
1、小组内观察探究我会写的字（交流笔顺）。
问 共（ ）画，组词（ ）。
间 共（ ）画，组词（ ）。
伙 共（ ）画，组词（ ）。
伴 共（ ）画，组词（ ）。
共 共（ ）画，组词（ ）。
汽 共（ ）画，组词（ ）。
2、老师在田字格中示范个别字，生认真观察感悟（生生交流易错点）
强调：“汽”右边字的正确书写方法，与“吃”进行区分。
3、生在书上描红，写后进行组内评议。
三、课堂检测
1、我会填。
“问” 共（ ）画，第一笔是（ ），组词（ ）。
“间” 共（ ）画，第六笔是（ ），组词（ ）。
“伙” 共（ ）画，第二笔是（ ），组词（ ）。
“伴” 共（ ）画，第五笔是（ ），组词（ ）。
“共” 共（ ）画，第四笔是（ ），组词（ ）。
“汽”共（ ）画，第三笔是（ ），组词（ ）。
2、比一比，再组词。
问（ ） 伙（ ）
间（ ） 伴（ ）
共（ ） 汽（ ）
公（ ） 吃（ ）