热身部分，让学生Chant 口语教材的小诗：Mother short . Father tall. Brother big . Sister small. Short or tall. Big or small . I love them all. 单词部分，第一个mean 在unit3已经出现，可让学生结合句子What do you mean ?理解记忆。比较难的wear, be wearing ，我是这样处理的：先让一个小组的同学介绍自己ideas穿着：I'm wearing.......，然后让一组同学介绍同桌的穿着：You're wearing...... 最后结合新词friend ,描述班里自己朋友的穿着，让大家猜出这位同学：My friend is wearing..... Who's my friend.在介绍自己的friend 可以尽可能地多一点人物外貌的描写，如：My frien is tall\short\thin\heavy\cute\beautiful等，这样一来新旧结合，单词和句子的难点都得以解决。家庭作业再布置孩子回去用英语描述家人的穿着，下节课检查，加以巩固。不过要注意的是
1、如果学生穿的是校服，这个方法不太好，我们学校今天刚好不要求，学生的穿着比较多样；
2、老师要做好示范，最好穿着也比较方便描述，（我今天穿的是a white dress and a pair of shoes）
3、给学生足够的时间准备。总之，这样从分利用一些眼前的“教具”，孩子熟悉而且有兴趣。在谈到your friend 时，孩子已经对异性朋友有朦胧的意识，几乎没有谁敢说自己的friend 是异性，偶尔有个别说的是异性，也会引来其他孩子得大笑，老师要适当加以引导，但有不能说得太多。对长句子的断句问题，先让孩子听录音后自己去找到停顿的地方，老师加以解释，强调模仿录音带读。