谈话导入，激发兴趣
师：炎热的夏天到了，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树上拼命地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”柳树也耷拉着脑袋，一动不动。在这种天气里，你会用什么办法来避暑呢？
生汇报交流
师：人会用各种办法来避暑，那么动物会不会呢？（会）今天，我还带来一只小动物（出示羚羊图片），谁能叫出它的名字？咱们今天学的故事就跟它有关。
师板书课题，齐读。
初读课文，整体感知
师范读课文，学生认真听。
师：这个故事有趣吗？（有趣）那小朋友赶快拿起书大声读一读，我有两个小小的要求：一读准字音，二用笔圈出带有生字的词语，多读几遍。
学生自读课文，师巡视检查。
师出示课件，检查生字新词。
师：小朋友的字词读得非常准确，接下来我们做做小老师互相检查一下课文有没有读通顺。同桌一人读一段，读错了小老师请教教他。
师开火车检查课文朗读情况。
细读课文，理解感悟
学习第一自然段
师：刚刚我们读了课文，你知道小羚羊要去哪里避暑？
你是从哪里知道的？（第一段）你能读给大家听一听吗？
学生朗读第一段。
师：听了他的朗读，你觉得这是一只怎样的小羚羊？（关心伙伴）
你能把它对伙伴们的关心读出来吗？
学生练读，师相机奖励动物图片。
学习课文二、三自然段
师：伙伴们，避暑去啰！热心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？
生汇报，师出示小红马、小黑狗、小松鼠的图片。
师：这些伙伴跟小羚羊去了吗？（没有）他们为什么不去呢？请你们默读课文二、三段，用横线划出小红马不去高山避暑的原因。
生默读，划出答案，师巡视指导。
师：谁能告诉大家小红马不去高山避暑的原因？
生汇报，师指导理解“汗腺”和“调节”
师：热心的小羚羊邀请了小红马去高山避暑，小红马很有礼貌地说明了自己不去的原因，你们想不想做做小羚羊和小红马？（想）
用你们的彩笔把他们说的话划出来，然后和同桌分角色朗读。
同桌分角色练习朗读后进行汇报，师相机奖励。
学习课文第四自然段
师：刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原因？
生汇报，师总结板书：读——划——分角色读
师：下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不跟小羚羊去避暑。我们第一步干什么？（读）第二步干什么？（划）那我们就开始边读边划。
生自学，师：接下来我们该干什么？（分角色读）那我们就赶快分角色读一读吧？
学生分角色读，师巡视指导。
学生汇报交流，师相机奖励。
学生自学课文第五段
师：小朋友们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避暑的原因吧。
学生自学，师巡视指导
学生汇报交流。
㈣练习巩固
师：我们通过学习，知道了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠他们各自的避暑方法，现在我来考考你们。（出示课件）
学生先读例题，再讨论填空
㈤分角色表演课文
师：小朋友掌握得真快，你最喜欢哪种动物？那就把他的话读一读，记下来，然后我们来演一演他们。
生做准备后汇报表演，师相机奖励动物头饰。
拓展延伸
师：小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们想知道吗？
师出示课件，介绍各种动物的避暑方法。
师：现在你们知道答案了吗？（熊猫）
师：其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。