教学目标:
1.使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义,感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克,会进行简单的单位间的化聚;
2.培养学生估测物体质量的意识与能力;
3.激发学生关注周围物体质量的兴趣。
教学重点:
感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。
教学难点:
理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。
教学过程:
一、引入
1.揭示课题
大家好!我是皮皮,我是余老师,这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识”
2.直观感受相同物体的重量与质量间的关系
天气真热,我们先喝杯橙汁吧。(倒入一多一少)
皮皮:你要哪杯?
电视机前的小朋友,你认为两个杯中的橙汁一样重吗?你是怎样想的?
小结:(同时掂)橙汁多——感觉比较重——它的质量就多;
橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。
3.引进质量单位的意义
要想知道这杯橙汁(多)比这杯的质量“多多少?”或这杯橙汁(少)比这杯的质量“少多少?”靠“掂”的办法就不行了,怎么办呢?需要有表示物体质量的“单位”,有了表示物体质量的单位,借助秤来称一称,小朋友们就知道物体的质量是多少了。
二、整理
(一)认识质量单位“千克”和“克”
“千克”和“克”都是表示物体质量的单位,“千克”(也可以用这个符号——“kg”表示,它是英文单词Kilogram的缩写;“克”也可以用这个符号——“g”表示,它是英文单词Gram的缩写。
1.了解物体质量的基本方法
(1)出示1袋盐和2分硬币。
1袋盐的质量是多少?1枚2分硬币的质量约是多少?
方法1:观察物体包装上的标注。
设问:净含量1kg表示谁的质量呢?
明确:净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。
方法2:用秤称一称
还有的小朋友说:可以用秤称一称。
问题:要知道盐的质量,用哪种秤合适,选择什么质量单位?要知道硬币的质量,用哪种秤合适,选择什么质量单位?