两年来，关于小学语文教材的讨论如火如荼。从“鲁迅作品的大撤退”到引发这轮教材讨论的关于教材真实性的质疑，再到民国教科书的巧妙借力，“闪亮登场”。教材大讨论大有从教育领域扩展到公共领域之势。
但多年来，语文教材的讨论，往往集中在对选文的讨论上。但是语文教材的问题远远不止是选文问题，选文的问题更不仅仅是真实性问题。教材的质量显然涉及到太多层面的问题，社会经济状况和教育投入，意识形态，利益格局，教育体制和编审用制度，学科理论基础，编写技术等。
教材讨论跟家长有关系吗？当然是相关的。孩子们天天在课堂里学习的教材究竟怎么样，当然关系到孩子们的语文学习和价值观的形成，甚至终身的成长。但是更重要的其实在于，当我们知道了教材的优缺点所在，我们才能知道在家庭里我们该做些什么。
如果教材真的有毒，那么我们怎样为孩子们排毒？如果教材的营养很少，那么我们怎样为孩子们选择营养丰富的精神养料？
本着这样的想法，我们为大家编选了《小学语文教材七人谈》中的精彩对话，希望能引发大家对语文教材的更深入的探讨。
我们教育者为学生准备的教材怎么样？我们教授这些教材的方法是不是切合小学生自身的那种语言的天赋能力？是否能激活他们语言的潜能？在这些方面，我觉得教材确确实实出现了问题。
教材中如果充斥了过多的“教材体”，过多模式化的东西，孩子们在学习了以后，就跟反复在嚼“木材片”一样，他们的精神会越来越萎缩，语言感觉会越来越受到损伤。
《红楼梦》孩子今天不读，明天会读；《木偶奇遇记》孩子今天不读，也许他明天就不会读了。那么在这样的情况下，两者如果让我推荐一个进入教材……我宁愿放弃《红楼梦》而推荐《木偶奇遇记》。
朱自强：著名儿童文学理论家，中国海洋大学文学与新闻传播学院院长，儿童文学研究所所长，长期关注儿童文学教育和小学语文教育问题；
王荣生：语文课程论专家，上海师范大学教授，博士生导师；
徐冬梅：著名儿童阅读推广人、亲近母语课题主持人；
李庆明：中央教科所深圳南山附属学校校长，教育学特级教师，曾任江苏情境教育研究所副所长，长期关注小学语文教育；
郭初阳：新生代教师代表，近期小学语文教材讨论发起人和组织者；
周益民：著名儿童阅读推广人、江苏省特级教师；
张学青：青年名师、江苏省吴江实验小学副校长。
小学语文教材究竟出了什么问题
朱自强：如果很多孩子在语文学习面前，觉得没有学习的乐趣，觉得小学语文学习变得难学，那么，小学语文教材当然要承担责任。我觉得这是一个非常不正常的情况，我们教育者为学生准备的教材怎么样？我们教授这些教材的方法是不是切合小学生自身的那种语言的天赋能力？能否激活他们这种语言的潜能？在这些方面，我觉得教材确确实实出现了问题。