培养学生动手实践提高思维能力的探索
江苏省江阴市青阳实验小学：蒋仪
内容提要：
本文从“帮助学生建立数感；培养学生的应用意识；培养学生动手实践操作”三个方面，阐述了如何培养学生动手实践操作，鼓励学生求异创新，使得学生在动手过程中，既掌握了知识，又提高了实践能力和思维能力
关键词：建立数感 应用意识 实践操作
实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,数学教学应不断提供给学生动手操作机会。一方面，有利于学生理解和掌握知识，使抽象的公式、定理、法则等得以验证，发展学生思维，提高实践能力。另一方面，及时提供了课堂教学信息反馈，使学生思维过程在动手实践中显示出来，教师可以采取相应的措施，纠正学生的思维错误。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。
因此，加强动手操作是培养学生学习兴趣和发展思维的有效方法。
在教学实践 ,我从以下几方面探索了培养学生动手实践，不断提高学生的思维能力。
一、帮助学生建立数感
帮助学生建立数感是培养实践能力的前提。数感的建立是培养学生创新精神和实践能力的需要 , 学生头脑中必须有了数感 , 才会运用数学 ,才会数学地思考问题 , 才会用数学的方法理解和解释现实问题。因此 , 建立数感是培养学生实践能力的前提。
数学《新课程标准》中 , 明确地描述了有关数感的主要表现 ：“ 理解数的意义 ；能够用多种方法表示数 ；能在具体的情境中把握数的相对大小关系 ;；能估计运算的结果 , 并对结果的合理性作出解释 。”
学生数感的建立 , 不是一蹴而就的 ，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。 教学过程中 , 教师应当结合有关内容 , 加强对学生数感的培养 ,把数感的培养渗透在数学教学的过程之中。因此，在教学中，我根据教学内容从以下三个角度进行培养学生的数感。
1 、在数概念教学中重视数感的培养
数概念的切实体验和理解与数感密切相关。教师在教学时应让学生在认识数的过程中 , 更多地接触和经历有关的情境和实例 ,在现实背景下感受和体验 , 会使学生更具体、更深刻地把握数概念 , 建立数感。《新课程标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物 ,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动 , 感受数的意义 , 体会数用来表示和交流的作用 ,建立数感。”因此，我们教师在教学中应当结合生活实际 , 让学生的学习有一个现实的着眼点。