我认为创设安全的环境和培养幼儿的自我保护能力是不矛盾的。
首先，作为幼儿园的设计者、环境的创造者，园长、教师必须消除幼儿日常生活环境中一切可预知的不安全因素。“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾”“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施”，这是《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求的。每次户外活动之前，教师都必须检查场地有否安全隐患，这是保障幼儿生命安全的重要举措。幼儿园和教师有责任消除一切可能的安全隐患，预防各种可能的危险，保证幼儿生活在一个安全的环境之中。
比如，幼儿园新买了大型运动玩具，管理者至少需要考虑以下两个方面的问题，以防止不安全事故的产生。
第一，大型运动玩具的摆放位置。
（1）空间的适宜性。要注意摆放在相对空旷的场地上，周围没有堆积物或尖锐的器物。因为幼儿在玩耍时是不会主动想到要注意安全的，如果环境狭小，幼儿很容易发生安全事故。尤其在摆放秋千之类的运动器械时更应考虑安全性。
（2）地面的软质性。放置大型运动玩具的地面要平整，且最好是草地、人造草坪、地毯、沙地，泥地也行，这样即使幼儿不小心落地也不易受伤。
（3）器材的安全性。必须请玩具厂家上门安装，保证牢固性、安全性。特别要检查器材的转弯处、管状材料或绳索等的衔接处，这些部位要结实平滑，没有突出物，网绳编织的所有连接点要注意不能松脱，要注意防盗，要加螺丝塑胶盖帽。主柱焊接的地面要采用膨胀螺丝固定，用加大加厚的脚掌安装。这样可保证幼儿不被尖锐物和突出物戳伤或划伤。
（4）标牌的警示性。要注意检查大型运动玩具是否已提供警示牌，有否标明使用者年龄段以及相关注意事项。要注意有些器械是只适合中大班幼儿，并不适合低年龄幼儿的，幼儿园必须要求厂家将这类警示性标牌做大且挂在醒目位置，以便家长看清楚。
第二，幼儿玩之前的准备。
（1）要检查并试玩。教师要自己爬上去玩一玩，到每处看一看，体验和查看什么地方比较危险，易产生安全事故。比如，旋转滑梯表面是否平滑？爬网绳结处是否结实？等等，这样，在组织幼儿玩时可有的放矢地提醒幼儿注意防范。
（2）要熟知其玩法。教师可以将幼儿带至大型运动玩具前，专门组织一个活动：先让幼儿自己找一找什么地方可能有危险，然后让幼儿上去玩一玩，接着引导幼儿讨论：怎么避免可能的危险？从而让幼儿认识到遵守规则的重要性，或主动参与规则制定，进而形成自觉遵守规则的良好习惯。
（3）园部要统筹安排全园幼儿玩大型运动玩具的时间表。此安排表用以保障全园每个班的幼儿都有固定的时间去玩，同时也借此避免所有班级幼儿集中在一个时间段因拥挤而产生矛盾和安全事故。
其次，教师有责任帮助幼儿获得基本的安全知识和自我保护能力，它也是幼儿阶段需要学习和发展的重要方面。尽管教师要尽一切可能消除幼儿园中的不安全因素，但现实中永远存在着不安全因素，所以教师要敏锐地捕捉生活中时时事事处处存在的安全教育时机，有计划有目的地将安全教育渗透在幼儿的日常生活之中，帮助幼儿逐步从被动受保护发展到主动学会自我保护。作为教育者，要从幼儿与他人交往的安全、认识周围环境中的危险物品、运动中的安全、交通安全及求助防灾等角度，根据幼儿的年龄特点和具体环境的特点对幼儿进行安全教育，以逐步帮助幼儿主动识别周围环境中的不安全因素，学会自我保护。比如，人多时如何避让、如何行走，如何控制自己的速度……教师可以组织幼儿讨论，让幼儿通过自主交流、发现的方式掌握自我保护的方法，不断丰富幼儿的安全知识，提高其自我保护能力。
比如，我园后楼改造后，班级活动室的门都是塑钢做的，无论把手还是门框都非常坚硬且有棱角，如果将其用软布包起来，门就锁不上。在此情况下，班级教师开学第一天就引导幼儿找一找活动室中可能会发生危险的地方，每找出一处，教师就引导全体幼儿明确其位置。同时，教师还请找出这处可能会发生危险的地方的幼儿和全班幼儿说说：“你为什么认为这个地方容易给小朋友造成伤害？可以怎样避免？”通过这一活动，让幼儿主动观察、分析环境中的不安全因素。比如，幼儿说出门把和门框很坚硬，小朋友的脸和身体的裸露部位如果碰到就可能会被割破或划破；门把手是凸起来的，而且把手的位置和小朋友的身子一样高，小朋友的头或眼睛要是碰到就有可能受伤。随后，教师又让幼儿说出如何避免这些可能的危险。有幼儿说，走到门边时，要慢慢地一个一个地走、不能跑、不能碰撞；可以在门边和把手的地方贴上红色警示标志提醒大家注意，等等。教师当下就采纳了幼儿的意见，和幼儿一起制作了红色警示标志贴在有可能发生危险的地方……通过这个活动，幼儿不仅知道了哪里有危险，而且知道了如何避免危险，更重要的是，知道了每到一处都要仔细观察，以发现环境中的不安全因素，并设法保护自己。