如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。通过实践，我认为 “常规培养中”教师的管理工作应做到“管而不死，活而不乱”，还有很重要的一点是要“言而有信，信而必实践。”只有这样才能更好的发挥幼儿的主动性和能动性。
一、师齐心合力，要求一致
一个班集体不单是教师的舞台，更是师幼交往和人人参与的舞台，不单是智力训练的场所，而是引导幼儿全面发展的天地；如果仅仅靠一个老师，一个孩子，那这个班级体永远不会释放出百分百的力量。俗话说“众人拾柴火焰高”。一个班级体的能量发挥，首先要协调好老师彼此的关系，如果每个老师各行一套，那这个班级就没办法管理。在我们班老师间有什么想法都会及时沟通或请班主任老师做一个统一的要求。
二、建立良好的师幼关系
对待幼儿就像是对自己的孩子一样。要充分了解他们的年龄特点。不一味的忍让和溺爱。再通过自己的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。比如小朋友生病了去抱抱，甚至是亲亲。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使我和幼儿之间形成了一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，我就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如这学期新来的陈晓威小朋友，胆子很小，刚入园时总是哭，老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意，3岁多的孩子，在家里一直都是妈妈喂的。我们了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、督促他喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别关照他，经常与他做游戏。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。终于工夫不负有心人，现在他不仅自己吃饭，课堂活动时都能经常看到他与其他小朋友积极配合的身影。