三、 艺术活动促进幼儿创新能力的发展
想象是思维的花朵，创造是艺术的灵魂，而创造性活动是人的潜在能力的表现，幼儿通过良好的艺术启迪和引导，其幻想的翅膀能超越时空，迈越古今，他们能大胆、浪漫、无拘无束的表现童心、童趣，通过不拘一格的新奇创意，使自己的思维超然物外，超越时空，画出超乎寻常的作品，如“河水倒流，时间倒转、清洗地球、太空城堡……等。
记得在学习“画太阳”这一课时，我创设了《后羿射日》的神话故事情境，为学生营造了一个绚丽多姿的想象氛围，幼儿的思维十分活跃，都迫不及待地拿起画笔，画出他们想象中的太阳十“兄妹”：有的太阳象小孩的脸；有的是带眼镜的“小博士”；有的是漂亮、可爱的“花妹妹”；有的是胖乎乎、笑哈哈的小弟弟等，而且，十个兄妹的发型也不相同（太阳的光芒）。幼儿们画出了火一般的太阳、兰色的太阳等，幼儿的创作欲望，使他们的思维更富有想象，创造力得到进一步的发挥。
四、 艺术教育是促进幼儿全面发展的重要有机组成部分
《纲要》明确规定：幼儿园教育的内容应该是全面的、启蒙性的，再次强调了各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。艺术教育作为各教育领域之间联系的纽带，在突出审美感动的前提下，落实了幼儿的全面发展，如：《五只猴子》，歌词大意是小猴子不听妈妈劝，坚持在床上乱蹦乱跳，结果从床上摔下来，受伤住医院了；《懒惰虫》指懒惰虫太懒了，结果浑身到处都疼。经过教师的挖掘，使幼儿在幽默轻松的艺术学习中受到了自我安全、爱劳动的教育；如歌曲《我是一只大野狼》，经过与幼儿来自科普知识的相互碰撞，理解狼、善待狼、和自我保护、环境保护等教育内容就自然地渗透进来了。
如仿编歌曲《小小蛋儿把门开》，当孩子们唱完歌曲后，教师问大家：“你们还知道有那些动物会生蛋？”随即，孩子们你一言我一语的说出鸭、鹅、及鸟类中的一些动物名称，如天鹅、燕子、麻雀……等，教师又问：“你们会把刚才说的动物唱进歌曲里吗？”，这时，大家自然而然地就唱起来，并在动物名称和叫声处进行歌词替换，“小小蛋儿把门开，开出小鸭来（小鹅、小鸟、燕子……），毛茸茸呀，胖乎乎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（喳喳喳喳……）唱起来。
另外，在提供了合作机会的活动中，幼儿能够在教师指导学习合作，在追求令自己满意的表演效果的过程中，幼儿能够在教师指导下学习自我评价和自我调控……
幼儿的发展是不断自我超越的过程，艺术教育作为他们自我超越的依托，教师应遵循《纲要》提出的艺术教育必须要本着“以幼儿发展为本”的教育思想，克服过分强调技能、技巧和标准化要求偏高的理念，借鉴国外的教育模式，创造出一条幼儿艺术教育新途径，把幼儿园的教育与艺术教育工作看成是一个有机整体，以德育为核心，着眼幼儿的品德与人格的完善，重点培养有创新精神和实践能力，使幼儿具有团结合作的精神和面貌，有健康的体魄，良好的心理素质，高尚的审美情趣，促进幼儿的可持续发展。
总之，我们要立足艺术教育，以美育为突破口，逐渐建立起乐学、善学、创新的教学体系，为培养跨世纪的体、智、德、美全面发展的人才打好坚实的基础。